人工智能时代学校新治理研究.pdf

在人工智能时代，学校教育面临前所未有的挑战和变革。本文对人工智能时代学校的新治理进行了深入研究，提出人机协同共生的治理理论，以期打造教育合力、创建理想的学校教育形态。 我们需要认识到人工智能时代教育维度的变化。社会需求的变化导致教育责任从国家逐渐转移到家长和个人。学校组织的变化，意味着教师和学生需要适应新的教学和学习方式。评价方式的变化强调了形成性评价和终结性评价相结合的重要性。学习空间的变化打破了传统学校的限制，使学习可以随时随地进行。学习关系的变化则是通过网络互动，学生可以在更广阔的环境中进行学习和交流。 人工智能的飞速发展对教育产生了深远的影响。例如，智能机器人可能会替代现有77%的工作岗位，这表明学校教育必须调整以适应未来的人工智能社会。教育者需要改变传统的教学理念，树立与人工智能协同共生的观念。这要求教师提高技术素养、数据素养和人文素养。 技术素养包括数学、编程和工程学原理知识，教师不仅要熟练使用硬件和软件，还需了解其背后的原理和运作机制。数据素养涉及分析、理解和使用大数据的能力。人文素养则关乎与人沟通和相处的能力。教师还需要主动从人工智能中学习，如通过人工智能的计算结果中吸取改进人类思维方式的模型和思路。 在人工智能时代，教师的角色也发生了变化。他们不仅是知识和技能的传授者，更是理念的传承者和时代的引领者。教师将利用现代化的教育技术和智能辅助理念来培养学生终身学习的能力。人工智能为师生提供了自动出题、自动批阅作业和咨询服务，从而减轻教师的工作负担。 在实际操作中，人机协同共生的实践路径应包括：1)树立与人工智能协同共生的理念，2)教师与人工智能协同共生，3)建立教师、教学、学生个性化学习和学校管理与人工智能协同共生等模式。 人工智能时代学校新治理研究强调了学校教育应主动适应社会变革，利用人工智能的优势，同时发扬人类在知识创新和情感价值观方面的优势。这将有助于构建一个以人机协同共生为特征的教育环境，促进学生全面而有尊严的发展。