基于ESP需求分析的跨境电商英语课程设计优化研究.pdf

跨境电商英语课程设计优化研究是基于ESP（专门用途英语）需求分析理论进行的。ESP需求分析理论认为课程设计应当基于对目标需求、学习需求和教学需求的分析基础上进行。目标需求分析是指在目标环境下对学习者英语使用的要求,具体包括英语的使用用途、使用领域、使用场合、使用时机等。学习需求分析是指了解学习者当前的英语学习水平，具体分析学习条件、学习动机、学习策略等。教学需求分析则是找出教学过程中存在的问题，提出一些建议。 在跨境电商英语课程设计优化研究中，以江阴职业技术学院的《跨境电商英语》课程为例，研究者采用了问卷调查和访谈两种形式，对外贸企业、学生、教师进行需求分析，从而找出当前课程设计中与需求不符之处，并结合高职生的学习特点提出优化课程设计的措施。 从学生的英语学习现状来看，有超过一半的学生不会在课外自学英语，仅有少数学生认为自己掌握了良好的英语。学生在学习跨境电商英语的过程中，觉得困难的是口语。这与企业反映的情况一致。在学生的学习动机方面，大部分学生认为学习跨境电商英语很重要，且对学习跨境电商英语感兴趣。学生学习跨境电商英语的目的主要是为专业英语，了解跨境电商的专业知识。 从学生的学习方式来看，学生最喜欢的学习方式是手机打卡做任务以及小组合作练习，喜欢的资料形式为视频。而单一的笔头或口头练习、死记硬背则被视为不适合的学习方式。 学生对《跨境电商英语》课程的教学内容的要求有所，有接近一半的学生不清楚每次课程需要达到的学习目标。学生认为理想的教学内容应该主要包含跨境电商产品、行业知识和外贸企业工作情景等。 本次需求情况调查根据需求分析理论设计问卷与访谈话题，定性与定量结合从而找出《跨境电商英语》在课程设计方面所存在的问题。需求问卷调查分三项：针对外贸企业的目标需求调查，针对学生的学习需求调查和针对授课教师的教学需求调查。问卷调查通过问卷星手机在线完成，其中目标需求调查回收有效问卷79份，学习需求调查回收有效问卷50份。 基于以上的调查结果与分析，研究者提出了针对性的优化措施，以期提升跨境电商英语课程的质量，更好地满足学生和企业的需求。这包括优化教学内容，使之更贴近实际工作情景；调整教学方法，增加互动性和趣味性；加强课程评估，使学生更清楚学习目标等。这些措施的实施将有助于提高学生的英语应用能力，从而更好地适应跨境电商行业的需求。