随着信息技术的飞速发展，"互联网+"的概念已经深入人心，并在教育领域引起了教学模式的变革。本文以"大数据处理技术"课程为实例，深入探讨了基于"互联网+"的多元混合教学模式的探索与实践，旨在解决传统教学中存在的问题，提升教学质量和学生的学习积极性。
本文指出当前学生在学习"大数据处理技术"课程时普遍存在畏难情绪，主要原因是大数据处理框架Hadoop及其生态系统中的各个组件知识点较为零散，学习起来相对困难，特别是实践部分的操作和配置非常复杂。同时，由于学生计算机配置的参差不齐，实践环节的开展一直是个难题，导致了教师难教、学生难学的窘境。
为了解决这一问题，文章探索并实践了一种基于超星+EduCoder+QQ的多元混合教学模式。超星平台用于开展理论课教学，而EduCoder实训平台则用于开展实训课教学。通过全程使用QQ进行答疑、交流，建立了多元化的考核评价机制和激励督促机制，作业分层分级，学习成绩公开透明，以强化交流互动和学习反馈，提升学生的学习积极性和教学质量。
在多元混合教学模式下，总体教学流程设计得更为灵活，通过视频+资料、线上测试+在线实训+讨论互动的形式，开展教学活动。整个教学流程分为三个阶段：
第一阶段是在课程开课前的准备工作。教师需要精心备课，设计教学环节，并准备好教学资源，包括课程章节视频、实验操作演示视频等。在开课前，这些资源通过超星或QQ群共享给学生，使学生对课程内容和教学计划有一个大致的了解。
第二阶段是每节课的授课流程。在授课开始时，通过QQ群通知学生本堂课的任务和要求，然后学生进入超星和EduCoder平台完成课堂任务。授课结束前，开展课堂测验、讨论、抢答等活动，以了解学生的学习情况，解答疑难问题，总结重点和难点，并布置作业。
第三阶段是教学效果的评估。通过多元化考核评价机制，包括理论知识掌握程度的考核、实训技能的评价，以及学生在互动环节中的表现评估等，结合平时成绩和期末成绩，全面评价学生的学习成果。
文章提到的超星和EduCoder平台是网络教学平台中的佼佼者。超星平台作为一个拥有丰富教学资源的网络教学平台，支持视频教学和在线互动，而EduCoder平台则是一个能够共享实践项目案例的平台，为学生提供了大量的实训机会，通过实际操作提高实践技能。
多元混合教学模式依托互联网技术，结合线上教学与线下实训，使教学活动更加灵活多样，促进了教与学的互动和交流，有效提升了教学效果。这种模式不仅适用于大数据处理技术课程，也为其他学科的教学改革提供了参考和借鉴。在"互联网+"时代的背景下，这种教学模式的探索与实践对于推动教育教学方法的创新具有重要意义。
