从给定的文件信息中，可以提取以下知识点进行深入分析：
1. STEM教育的定义及其内涵：STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四门学科的英文首字母缩写。在中国，对STEM的定义更倾向于指一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，旨在有机地融合这四个学科领域。
2. STEM教育的发展背景：全球范围内STEM教育被认为对国家竞争力至关重要。西方国家通过政府报告、管理制度和教育改革策略来推动STEM教育的发展。美国、英国、澳大利亚、加拿大和芬兰等国家均有特定的政策和计划来促进STEM教育。
3. 国内外STEM教育研究的异同：国外STEM教育研究起步较早，美国从2009年开始研究数量迅速增长，并在2013年达到顶峰。而国内STEM教育研究起步较晚，2011年才开始有相关论文发表，但增速较为缓慢。国内研究更侧重于基础教育阶段，且跨学科融合程度不够。
4. 国内STEM教育研究的主题和问题：中国学者倾向于对国际STEM政策与课程进行比较研究，而对于中小学一线教师来说，他们更关注教学设计和实践经验的总结。研究中存在产量悬殊、学术机构间成果差距大，以及高产学者和资源集中等问题。
5. STEM教育面临的挑战：STEM教育在实施过程中，尤其是在中国，面临的挑战包括专业师资匮乏、缺少跨学科的教育内容整合等。
6. 技术在STEM教育中的应用：文本挖掘技术被应用于《中国STEM教育白皮书》的研究中，通过NLPIR工具对文本进行深度分析，以探寻教育政策的关注热点和不同国家对STEM教育的关注重点。
7. 政策文本的实证研究：该研究提出了一种新的视角，即从教育政策文本出发，进行数据挖掘以获取STEM教育的相关信息和趋势。这种方法有助于更准确地把握政策意图和实际应用情况。
8. 研究成果的统计与基金支持：研究中提到了多项基金项目支持，例如国家自然科学基金青年项目和南京晓庄学院校级科研高层次培育项目，说明了这项研究得到了一定程度的学术和资金支持。
9. 文献出版情况：该白皮书发表在《Journal of Schooling Studies》第16卷第3期，属于专业学术期刊，说明研究成果具有一定的学术权威性和影响力。
通过上述知识点的分析，可以看出STEM教育作为当下教育领域的一个重要分支，其研究和发展已经受到全球范围内许多国家的重视。中国在该领域的研究和发展虽然起步较晚，但已经取得了一定的成果，并且开始使用更科学的数据挖掘技术来研究教育政策，这有助于促进STEM教育在中国的发展，并为中国教育工作者提供更深入的专业指导。同时，从政策文本出发的实证研究视角也为STEM教育研究提供了新的方法论支持，这将有助于指导实践、完善政策并推动教育创新。
