在互联网思维影响下，大学生创业教育正在经历演化和重塑的过程，特别是广东高校中的“互联网创客”展现出特有的发展趋势和挑战。互联网的特性，如平等开放、共享互联、创新突破和常态竞争，已经成为大学生“互联网创客”创业行为的核心精神需求。
互联网技术的出现深刻影响了人们的思维习惯和生活方式。在此背景下，大学生对于利用互联网技术进行创业的意愿以及其自身素质成为研究的焦点。研究发现，有创业意向的男生比例高于女生，男性更可能表现出创业热情。大学生普遍认为互联网技术为创业提供了更多机会和更广阔的平台。尽管如此，由于经验和资金的不足，大学生在创业实践中的第一步依然显得犹豫不决。
在创业动机方面，大学生创业者主要集中在“追求财富”和“自我实现”。其中，一部分学生希望通过创业保障生活并实现财务独立；另一部分学生则将创业看作是获取社会经验和人生历练的机会；还有一部分学生受就业压力的影响，希望通过创业来解决就业问题。
在创业素质自我评价方面，大学生普遍认为自己的互联网创业素质不高。团队合作模式在创业过程中显示出更高的成功率。此外，大学生创业的持续时间普遍不长，超过一半的项目持续时间在1-3个月之间。
创业合作模式选择方面，个体独立创业是最常见的选择，而其他如与非家庭成员合作创业、家庭内部创业等模式相对较少。
在对学校服务政策的认知方面，大学生对政府的创业扶持政策了解有限。高校内部的职能机构设置不一，导致了对创业扶持政策的对接存在差异。
总结来看，互联网思维对大学生创业教育产生了重要影响，不仅体现在创业意愿和素质的提升上，也体现在创业类型、合作模式的选择以及对政策认知的深化上。高校需要依托互联网思维，在组织、课程、平台等方面不断探索和改进，以提升创业教育的成效，帮助大学生更好地实现创新创业。这些发现对高校制定创业教育政策和实施创业指导提供了理论依据和实践指导，对促进大学生创业教育的发展具有积极意义。
