数学课堂教学中要重视学生的思维过程.doc

在数学课堂教学中，重视学生的思维过程是至关重要的。这一教学策略旨在培养学生的抽象思维、概括能力、分析能力和综合思维，促进他们独立思考和解决问题的能力。教师在教学中扮演着引导者的角色，通过以下几种方式来强化学生的思维训练： 1. 追根寻源：教师应当鼓励学生分享他们的思考过程，当学生得出结论时，教师应询问他们是如何得出答案的。例如，问“你是怎么想的？”或“你是怎么了解的？”这样的问题可以激发学生回忆并表述他们的思考路径，这不仅能让其他学生受益，也能让发现者体验到成功的喜悦。 2. 正确引导：在学生遇到困难时，教师需要展示自己的思维过程，帮助他们理解问题。通过展示如何解决问题，教师可以有效地影响学生的思维方向，教授他们有效的学习方法。这样既节省了讲解时间，也为学生提供了更多自我探索的机会。 3. 及时鼓励：在学生表现出创新思维或解决难题时，教师应当给予肯定和激励，以增强他们的自信心。同时，教师应引导学生选择最合适的解题策略，培养他们思维的敏捷性和灵活性。 数学与生活紧密相连，教学应尽可能地将数学知识与实际生活场景相结合。例如，在节约资源教育活动中购买钢笔的问题，就是将数学知识应用到实际情境中的例子。这个问题让学生直观感受到数学在生活中的应用，激发了他们的兴趣，提高了他们收集、筛选和处理信息的能力。 通过这样的教学方式，学生不仅能掌握数学知识，还能发展出解决实际问题的技能，形成用数学思维去观察和理解周围世界的习惯。这样的课堂，不仅活跃了气氛，提升了学生的学习热情，而且有助于培养学生的批判性思维和创新精神，使他们在未来的学习和生活中受益匪浅。因此，数学教学不应仅局限于知识的传授，更应注重思维过程的引导，让学生在解决问题的过程中成长，体验到数学的乐趣和价值。