在当前的幼教领域，教育评价作为幼师培训中的重要组成部分，正逐渐成为幼儿园教育质量提升的核心内容。幼儿园教育评价主要包含评定与评价两个方面，通过评估教师的教学成果与儿童的发展状况，对幼儿园的教育活动进行全面的质量控制和改进。
评定，作为教育评价的一个分支，更多地关注于个体层面，例如通过等级划分或是证明学生的能力与合格性。这种评价形式有助于了解每一个孩子在学习上的具体表现和进展，它通常是量化的、标准化的测试结果，便于教师与家长快速把握儿童的学习状况。
然而，评定也存在其局限性，特别是它无法全面衡量孩子的多方面能力，如合作能力、创新思维等非智力因素。这正是评价所要弥补的。评价更侧重于教学计划、课程设计以及教育组织工作的效果，它关注的是教育活动整体的价值和意义。评价不仅在于对课程和教学效果的总结，而且更关注如何通过教育活动促进儿童的全面发展。
在儿童发展评定中，档案袋评定作为一种重要的评价方法，弥补了标准化测试的不足。档案袋评定强调收集和保存儿童在一段时间内的作品、想法和行为记录。通过这样的材料，教师可以更直观地看到儿童的成长轨迹和进步幅度，而不仅仅是停留在分数或是等级上。
档案袋评定的实施，要求教师密切关注儿童的每个学习阶段，并将这些记录整理成档案。档案中应包含原始资料，如绘画作品、手工制作、照片、视频等，这些都可以作为评价儿童发展的直接证据。档案袋评价的应用，还能够鼓励儿童参与到自我评价的过程中，培养他们的自主性和自我反思能力，促使他们成为主动学习者，而不仅仅是被动接受者。
幼儿园教育评价的根本目的在于“儿童发展为本”。这意味着幼儿园的教育工作应围绕儿童的基本需求展开，尊重儿童个体差异，采用适宜其学习特点的教育方式。评价结果将直接影响幼儿园的课程设置和教学策略，因此，幼儿园需要重视有效的儿童发展评定，确保所有的教育活动都能以儿童为中心，并根据儿童的实际情况作出相应的调整。
在这一过程中，幼儿园园长承担着评价教师工作的重要角色。他们需要通过观察儿童的发展状况来了解教师的工作效果，但评价的方式和结果应更加全面和客观，避免单纯依赖量化指标。理解儿童发展的复杂性和多样性，是评价教师工作的关键。
因此，评定的过程应成为幼儿园日常保教工作的一部分，而非一种单独的、额外的任务。通过这种方式，教师与儿童之间的互动得以增强，教师能更好地理解每个孩子的特殊需求，提供更加个性化的教育支持。
通过持续而全面的教育评价，幼儿园不仅能够更好地监督和提升教育质量，还能够根据评价结果不断调整教学策略，优化教育环境，为每一位孩子营造出一个更加有利于全面发展的学习氛围。幼儿园教育评价不仅关注儿童的学习成果，更注重评价过程中的教育理念和教育方法，它是一种全面、深入的教育质量控制与提升机制。
