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课 程 设 计
课 程 设 计 任 务 书
一、课程设计题目:矩阵运算
二、课程设计工作自 2008 年 9 月 8 日起至 2008 年 9 月 12 日止
三、课程设计内容:
运用所学的 C 语言知识,编制和调试程序,具有如下功能:
(1) 两个矩阵加、减、乘等运算
(2) 对某一矩阵增加一行或一列
(3) 对某一矩阵减少一行或一列
(4) 自己再增加一项或两项功能
四、课程设计要求:
程序质量:
贯彻结构化程序设计思想。
用户界面友好,功能明确,操作方便;可以加以其它功能或修饰。
用户界面中的菜单至少应包括“输入数据”、“算术运算”、“增行”、
“减行”、“退出”5 项。
代码应适当缩进,并给出必要的注释,以增强程序的可读性。
课程设计说明书:
课程结束后,上交课程设计说明书(打印稿和电子稿),其内容如下:
封面
课程设计任务书
目录
需求分析(分析题目的要求)
程序流程图(总体流程图和主要功能模块流程图)
核心技术的实现说明及相应程序段
个人总结
参考资料
源程序及适当的注释
指导教师:____________________学生签名:____________________
成绩: 教师评语:
沈 阳 航 院 设 计 用 纸
目录
一、需求分析.................................................................................................1
二、程序流程图.............................................................................................2
三、核心技术的实现说明及相应程序段.....................................................8
四、个人总结................................................................................................16
五、参考文献................................................................................................17
六、源程序....................................................................................................17
I
沈 阳 航 院 设 计 用 纸
一、需求分析
经过对程序设计题目的分析可知,整个程序的设计实现大致
分为六个模块,其中每一个模块对应一个函数,他们的功能分别
是:加运算函数(jia),减运算函数(jian),乘运算函数(cheng),增行
函数(jiahang),减列函数(jianlie)以及求最大值函数(fun)。在这些函
数当中,前五个函数的实现严格按照题目的要求,而最后一个函
数为自行设计的函数。
1、增加运算函数 主要实现将两矩阵相加的功能;
2、减运算函数 实现的功能是将两矩阵相减;
3、乘运算函数 主要实现将两矩阵相乘的功能;
4、增行函数 实现的是在所选的矩阵中增加一行的功能;
5、减列函数 实现的是在所选的矩阵中减掉一列的功能;
6、求取最大值函数 实现的功能是找到并输出所给矩阵最大值。
程序的一次运行当中可以循环执行所有的功能,并根据需要
终止程序的执行。在这个程序中,将各个功能以子程序模块的形
式编写。这样使所编写的程序简单,明了,逻辑性思维表达明确,
1
沈 阳 航 院 设 计 用 纸
具有很强的可读性。
二、程序流程图
1. 程序总体结构图
While(1)
flag=1 1 真
假
加运算
函 数
jia
flag=2 真
假
减 运 算
函 数
jian
flag=3 真
假
乘 运 算
函 数
cheng
flag=4 真
假
增 行 运
算 函 数
jiahang
flag=5 真
假
减 列 运
算 函 数
jianlie
flag=6 真
假
求 最 大
值 函 数
fun
flag=0 真
假
退出
exit(0)
图(一)程序总体结构图
2
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资源评论
- 跑得快小胖2014-04-19程序写得不错,非常感谢
syiae0714
- 粉丝: 0
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