信息技术课程发展综述.pptx

信息技术课程的发展概述主要涵盖两大部分：信息技术教育的历史发展和我国从计算机教育到信息技术教育的历程。以下是这两部分内容的详细解析： 一、信息技术教育的历史发展 1. 计算机文化的诞生：1981年在瑞士洛桑的第三次世界计算机教育大会上，伊而肖夫提出“计算机程序设计语言是第二文化”的观念，强调计算机文化对于现代社会的重要性。计算机文化不仅影响生活方式，还具备广泛性、传递性、教育性和深刻性四个特征。 2. 计算机与信息文化：随着计算机的普及，人们的生活方式发生了根本性的变化，形成了“信息文化”。这种文化成为信息社会的基础，与传统的语言文字文化相辅相成，推动了社会的全面变革。 3. 计算机教育的兴起：1981年大会后，各国开始在中小学引入计算机课程，如BASIC编程，我国也积极响应，于1982年在五所大学附中开设选修课，标志着我国计算机教育的开端。 4. 计算机教育的演变：80年代中期，专家意识到掌握计算机工具比编程更重要。90年代，随着多媒体、网络和互联网的普及，“计算机文化”概念进一步扩展为“因特网文化”或“信息文化”。 二、我国从计算机教育到信息技术教育的历程 1. 初始阶段（1982年-1990年）：国家教委在1982年启动计算机教育试点，19所中学开始计算机教育活动。随后的1983年，召开了“全国中学计算机试验工作会议”，制定了教学大纲，推广计算机选修课程。 2. 发展阶段：随着计算机技术的进步，课程内容不断更新，从BASIC语言到更广泛的计算机应用和技术，如多媒体和网络技术。 3. 信息技术教育阶段：90年代末至21世纪，随着信息技术的快速发展，计算机教育逐步演变为信息技术教育，注重培养学生的信息素养，包括信息获取、处理、评价和传播的能力。 4. 政策支持与课程改革：国家教育政策逐步适应信息技术的发展，推动信息技术纳入基础教育课程体系，如《信息技术课程标准》的制定，旨在培养学生适应信息化社会所需的基本技能和创新能力。 5. 当代现状：当前，信息技术课程涵盖了编程、网络技术、数据库管理、数字媒体等多个领域，旨在提高学生的综合信息处理能力，同时强调网络安全意识和伦理道德教育。 总结，信息技术课程的发展历程反映了科技与教育的紧密联系，从计算机文化的提出到信息技术教育的全面发展，体现了教育对社会变迁的适应和推动作用。随着时代的发展，信息技术课程将继续与时俱进，为培养具备信息素养的新一代人才发挥关键作用。