在高考古代诗歌鉴赏中，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是至关重要的考察点。这一考点不仅要求考生理解诗歌的表面意思，还需要深入探究诗歌的内涵，从内容、主题、思想和感情四个方面进行全面分析。
评价诗歌的思想内容，主要涉及概括诗歌的主要观点和解析诗歌形象的含义。这一步骤需要考生理解诗歌的主旨，即诗歌想要传达的基本信息，同时要分析形象的表层和深层含义。例如，当诗歌描绘战争场景时，表层可能是对战争的直观描述，深层可能涉及对战争残酷性和人性的反思。
评价作者的观点态度，主要考察对诗人情感倾向和作品局限性的理解。这要求考生理解诗人的生活情感、审美情趣，并能评价作品的历史地位。例如，杜甫的诗歌常反映社会现实，批评统治者的昏庸，体现出忧国忧民的情怀，而李白的诗则更多地表达了个人的豪情壮志和对自由的向往。
在实际鉴赏过程中，考生需要注意避免过度解读或套用模板，要确保分析有理有据，符合诗歌原意。同时，要能够识别并分析诗歌中的常见情感类型，如忧国伤时、建功报国、思乡怀人、生活杂感、别离愁绪和贬谪失意等。例如，杜甫的《春望》揭示了国家动荡带来的伤感，而王之涣的《登鹳雀楼》则展现了对壮丽景色的赞美和对人生哲理的思考。
此外，理解高考常见的设问方式也很关键，如“诗歌表达了诗人何种情感？”或“这首诗反映了怎样的社会现实？”等。答题时，应遵循一定的技巧，如分析情感手法、关注情感变化轨迹、使用专业术语以及根据不同题型调整答题策略。
古代诗歌鉴赏需要考生具备扎实的诗词基础，理解诗人的思想情感，同时具备深入分析和表达能力。通过掌握这些知识点，考生能够在高考中更有效地评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
