【正文】
本案例聚焦于如何在家庭教育环境中促进幼儿良好行为习惯的养成，主要涉及的教育知识点包括幼儿教育、家园共育、行为引导策略以及科技在教育中的应用。
幼儿教育阶段是孩子性格和习惯形成的关键时期。在这个阶段，教师和家长的角色至关重要，因为他们是孩子模仿的主要对象。案例中提到的现象——孩子在幼儿园表现良好，回家后却出现不良行为，反映了幼儿在不同环境下的行为差异，这通常与家庭教育方式和幼儿园教育模式的不同有关。
家园共育是解决这一问题的有效途径。教师与家长的密切合作可以确保孩子在幼儿园和家庭之间形成一致的行为规范。案例中，教师孙舒通过与家长的沟通，了解了孩子在家的行为问题，并提出了创新的解决方案，这体现了家园共育的重要性。
再者，行为引导策略的创新是案例的核心。孙舒利用“电子眼”的概念，设计了一个“善意的谎言”，告诉孩子们他们的行为会被记录并反馈给老师，这种策略巧妙地利用了幼儿对权威的敬畏心理，以及对新事物的好奇心。通过设定奖励机制，如“种树比赛”，激发了孩子的积极性，使他们在无形中培养了良好的行为习惯。
科技在教育中的应用也在此案例中得以体现。手机和摄像头作为现代科技产品，被创造性地用于教育情境中，不仅增强了教育的趣味性，也提高了教育的实效性。这种“电子眼”方法，实际上是一种科技辅助的教育手段，它让家长能够更直观地了解孩子在家的行为，同时，也为教师提供了实时反馈，便于调整教育策略。
案例强调了“善意的谎言”的教育价值。适度的、基于理解、尊重和宽容的谎言，有时能产生积极的教育效果，帮助孩子理解行为规范的意义，塑造他们的道德意识。然而，这也提醒我们在教育过程中，应注重诚实教育，适时解释真相，以免孩子过度依赖外在的监督。
这个成功案例展示了教育者如何通过创新思维，结合科技手段，解决实际教育问题，同时也突显了家园共育、行为引导策略和科技教育在幼儿教育中的重要地位。对于其他教育工作者来说，这样的实践提供了宝贵的参考，鼓励我们在教育实践中不断探索、创新，以更好地服务于孩子的全面发展。
