中学数学智慧课堂开题报告.pdf

中学数学智慧课堂教学模式研究 本研究的目的是探索数学课堂教学的优化，提高课堂教学效益，促进学生的全面发展。研究的主要内容包括：探索数学智慧课堂教学模式，培养学生的数学智慧应用能力，发展学生的数学智慧素养。在研究中，我们将采用行动研究法、教学建模法、文献查阅法和实验总结法等方法，旨在形成操作性较强的智慧教学模式，提高教师的教学效率和学生的学习效果。 一、研究的目的、意义、价值 研究的目的：提高数学课堂教学质量，促进教师的专业成长，促进学生的全面发展，将“把最美好的世界献给学生”的理念落到实处。 研究的意义：教学模式是教学理论与教学实践紧密联系的产物，它可以使教师明确教学应先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎样做才是智慧的等一系列具体问题，帮助教师预见教学活动所预期的效果，把比较抽象的理论化为具体的操作策略。 二、阶段性研究中重要概念的说明 * “智慧”是知识、能力与美德的综合体。 * “课堂”特指学校教学中的教学场所和组织方式。 * “智慧课堂”是新课程理念指导下，着眼于学生的发展，以师生活动为载体，实现课堂的自主化、生活化、情感化，培养学生包括思维能力、创新能力在内的综合能力素质，培育学生灵性，完善学生个性，开启和丰富学生智慧，使学生的智慧与教师的智慧同构共生的课堂。 三、课题研究的理论依据 * 素质教育基本理论 * 《基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准》 四、课题研究的主要内容、主要方法 * 探索如何利用数学智慧课堂教学，课外活动和在日常生活中培养学生的数学智慧应用意识，发展学生的数学智慧应用能力，进而形成良好的数学素养。 * 遵循“生活问题——数学问题——数学模型——数学问题——生活问题”这样一种数学知识的呈现过程，探讨将数学智慧课堂与生活融合起来培养学生数学素养的可操作性较强的智慧课堂教学模式。 五、课题研究阶段性过程设计 * 第一阶段：实验准备阶段（2008 年 3 月—— 2008 年 7 月） * 第二阶段：实验实施阶段（2008 年 8 月—— 2009 年 1 月） * 第三阶段：实验总结阶段（2009 年 2 月—— 2009 年 5 月） 通过本研究，旨在探索数学智慧课堂教学模式，提高数学课堂教学效益，促进学生的全面发展，提高教师的教学效率和学生的学习效果。