呼吸道对空气的处理
本节教材是七年级第一学年下学期第五单元生物圈中的人第三章人体的呼吸中第一节，旨在让学生能描述人体呼吸系统的组成，培养学生分析能力、解决问题的能力，通过分析呼吸道的结构与功能相适应的，认识生物体的结构与功能相适应的观点。
一、呼吸道的组成
人体呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等组成。鼻子是呼吸道的入口，空气通过鼻腔进入咽部，然后经过喉部进入气管，最后达到肺部。呼吸道的每个部分都有其特殊的结构和功能，以适应空气的处理。
二、呼吸道对空气的处理
呼吸道对空气的处理是通过呼吸道的各个部分的协调工作来完成的。空气经鼻子进入呼吸道后，首先经过咽部，然后通过喉部进入气管，最后达到肺部。在这个过程中，空气被加热、加湿、过滤和净化，使其适合人体的需要。
三、呼吸道的结构与功能相适应
呼吸道的每个部分都有其特殊的结构，以适应空气的处理。例如，鼻子的毛细腔可以过滤空气，咽部的黏膜可以加热和加湿空气，喉部的声带可以控制呼吸的频率和深度，气管的支气管可以分支到肺部，肺部的肺泡可以进行气体交换。
四、生物体的结构与功能相适应
生物体的结构和功能是相适应的，呼吸道的结构和功能也是如此。呼吸道的每个部分都有其特殊的结构，以适应空气的处理，这样可以使人体的呼吸系统正常工作，维持人体的健康。
五、联系生活实际进行教学
在教学过程中，我们可以联系生活实际，例如，讨论空气污染对人体呼吸系统的影响，探索如何保护呼吸道，等等。这可以使学生更好地理解生物学知识，并将其应用于生活中。
六、课程目标和课程内容
课程目标是让学生能描述人体呼吸系统的组成，培养学生分析能力、解决问题的能力，并认识生物体的结构与功能相适应的观点。课程内容包括呼吸道的组成、呼吸道对空气的处理、呼吸道的结构与功能相适应、生物体的结构与功能相适应等。
七、教学策略
在教学过程中，我们可以使用多种教学策略，例如，讨论、实验、实践等，以激发学生的兴趣和潜力，并使学生更好地掌握生物学知识。
八、评价标准
评价标准包括学生是否能描述人体呼吸系统的组成，学生是否能分析呼吸道的结构与功能相适应，学生是否能认识生物体的结构与功能相适应的观点等。
本节教材的目的是让学生能描述人体呼吸系统的组成，培养学生分析能力、解决问题的能力，并认识生物体的结构与功能相适应的观点。通过教学，我们可以使学生更好地理解生物学知识，并将其应用于生活中。
