《鼎湖山听泉》教学谈.doc

《鼎湖山听泉》教学谈主要探讨了在新时代背景下，如何进行教学创新，以适应课程改革的要求，激发学生的学习兴趣。以下是对该教学方法的详细解析： 教材处理的创新性是教学改革的关键。传统的教学方式往往无法引起学生的兴趣，因此教师需要在课堂上对教材进行创新性处理。例如在教授《鼎湖山听泉》这篇描绘旅游胜地的文章时，教师通过播放介绍鼎湖山的录像，将学生带入情境，激发他们的学习热情。这种创新的导入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们在情感上与学习内容产生共鸣，从而提高学习效果。 教学过程的应变性是保持课堂活力的重要因素。在《鼎湖山听泉》的教学中，教师利用多媒体教学手段，将抽象的内容转化为直观的图像和声音，使学生能够更生动地理解泉水之多和泉声之美。通过灵活运用教学资源，如网络搜集的相关图片和录像，教师能够及时调整教学策略，以适应学生的反应和需求，从而使课堂变得更加生动有趣。 再者，教学方式的自主性是新课程改革的重要特征。教师应尊重学生的主体地位，鼓励他们主动参与学习，培养他们的独立思考能力和自我学习能力。在《鼎湖山听泉》的教学中，教师让学生自由游览，自由讨论，赋予他们学习的自主权，这既调动了学生的积极性，也锻炼了他们的表达和合作能力。通过自主选择喜欢的泉声进行朗读，学生能够在享受阅读乐趣的同时，发展个人的喜好和特长。 《鼎湖山听泉》的教学谈强调了教育创新的重要性，提倡教师运用创新性、应变性和自主性的教学策略，以激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。在课程改革的浪潮中，教师需要不断探索和实践，以适应不断变化的教育环境，更好地服务于学生的学习和发展。教育的目标不仅是传授知识，更是培养具有鲜明个性和创新能力的个体，这是每一个教育工作者应该秉持的理念。