高等教育心理学复习题与答案.doc

《高等教育心理学》是一门研究高等教育情境中学生学习与教师教学基本心理规律的学科。它涵盖了心理学的基本概念，如心理学是研究心理现象及其规律的科学，而教育心理学则专注于学校环境中师生的学习与教学心理。高等教育心理学则更侧重于高等教育的特定环境。 在学习动机方面，动机是推动行为的内在动力，学习动机则是直接促使学生学习的动力，它通常由对知识价值的认知、学习兴趣、自我效能感和对成绩的归因等因素构成。大学生的学习动机表现出社会性增强、间接性为主导、多元化及职业化等特点。 知识的获取可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识涉及对事实、定义、规则等的描述，而程序性知识则关乎如何执行特定任务或解决问题。知觉是大脑对感觉输入的整体解释，观察作为知觉的高级形式，具有目的性、计划性和持久性。记忆是过去经验在大脑中的反映，思维是对事物本质和规律的间接、概括的反映。定势影响着我们的思考模式，创造思维则是寻找新颖解决方案的过程。 注意是心理活动对特定对象的定向和集中，它在学习中起着关键作用。个性是个体独特的心理特质总和，包括能力、气质和性格等。能力直接影响活动效率，气质是心理活动的动力特征，性格则涉及稳定的态度和行为方式。品德是道德规范的体现，群体是人们为了共同目标相互影响的集合体。 心理健康是指个体心理状态的正常和积极，与环境保持良好适应。研究高等教育心理学的原则包括客观性、系统性和教育性，这有助于转变教育者角色，提升教学质量，推进教育改革，以及促进教师的个人成长。 学习高等教育心理学的意义在于理解学生的学习需求，提高教学质量，理解学生动机，采用有效的教学策略，如直观教学（实物直观、模象直观、言语直观），关注大学生的观察发展（目的性、敏感性、系统性和稳定性）和记忆能力（逻辑记忆、全面发展的记忆品质和有效记忆策略的掌握）。 高等教育心理学提供了理解和改进高等教育实践的理论基础，帮助教育工作者更好地理解学生的学习过程，激发他们的学习潜能，培养他们的创新能力，并促进他们的全面发展。