精品资料（2021-2022年收藏）教师资格证——高等教育心理学.doc

【高等教育心理学】是专门研究高等教育情境中学习与教学的心理学规律的学科，关注教师与学生在高校环境中的心理互动和教育过程。它涉及到学生的学习方式、教师的教学策略、心理发展、学习动机、记忆机制、问题解决等多个方面。 【自然实验法】是心理学研究中的一种方法，它在真实的教育环境中进行，通过控制和改变特定条件来观察个体的心理反应，有助于揭示因果关系。这种方法在教育心理学中尤其重要，因为它能够在不影响正常教学的情况下获取数据。 【心理发展】是个体从出生到老年的心理演变过程，涉及认知、情感、社会性等方面的成长。心理发展不仅包括能力的提高，还包括心理结构的构建和成熟。 【人格】是个体独特的心理特质和行为模式的组合，它是稳定的，并且区分个体与他人。心理学家皮亚杰提出的儿童心理发展四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，展示了人格如何随年龄发展而变化。 【学习】是个体通过与环境交互，积累经验并形成心理结构以适应环境的过程。学习理论中的行为主义强调学习是刺激与反应之间的联结建立，而认知学派则认为学习是构建和重组认知结构。 【学习动机】是驱动学习活动的内在力量，可以分为内部动机和外部动机。内部动机更持久，使学习更具主动性，而外部动机可能短暂，可能导致被动学习。学习动机对学习效果和持久性有着重要影响。 【学习迁移】是指一种学习对另一种学习的影响，它可以是正向的（促进）或负向的（阻碍）。桑代克的相同要素说和贾德的概括原理说是学习迁移的两种主要理论。 【心理咨询与心理治疗】两者虽然有交集，但遵循的模式不同。心理咨询侧重于教育和发展，帮助个体解决心理困扰和提升生活质量；而心理治疗则更接近医学模式，专注于治疗心理疾病。 【教学直观性】是指教师通过实物直观、模象直观和言语直观来增强学生理解，如使用实物演示、模型展示、生动描述等方法，以提高教学效果。 【心理暗示】是一种通过言语和动作隐含地影响个体认知、情感和行为的心理现象，常在教育和心理咨询中使用。 【教育机智】是教师应具备的能力，表现为对突发情况的敏锐洞察和迅速采取适当教育措施，体现了教师的专业素养和教育智慧。 以上内容涵盖了高等教育心理学的多个关键概念，包括学习理论、教学策略、心理发展的阶段、动机理论、学习迁移以及教师的心理学素养，这些都是教育工作者理解和改进教育实践的重要基础。