在语文学科中渗透科学教育
张洪艳
【内容摘要】:
在当今科技信息时代, 需要具有高科技素质的人才来适应。 语文课程的多重
功能和奠基作用告诉我们, 培养学生的科学素养无疑是语文教学中一项必不可少
的重要工程。 如何在语文教学中渗透科学教育, 培养学生的科技创新精神和实践
能力,我从三方面来探究科技教育与小学语文课程的整合: 一、挖掘教材中的科
技元素,教育学生爱科学;二、发挥课堂优势适时渗透,引导学生学科学;三、
开展课外活动适度延伸,鼓励学生用科学。
【关键词】: 挖掘教材 课堂渗透 课外延伸
【正文】
《小学语文课程标准》 中提出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科
学素养, 具备创新精神、 合作意识和开放的视野, 具备包含阅读理解与表达交流
在内的多方面的基本能力, 以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。 ”在语文
教材中或多或少、 或深或浅地蕴含着科学教育方面的素材。 因此语文教师应该把
语文阅读教学与科学教育相结合, 充分挖掘教材中的科技元素, 寓语文基础教育
于广阔的科学世界中。 我们怎样才能在学生心田里播下科学的种子, 培养他们学
科学、用科学的素质,提高他们的科学素养呢。
一、挖掘教材中的科技元素,教育学生爱科学。
“科学是神奇, 是奥妙无穷的, 我们必须从小爱科学 ,, ”要使学生真正爱
上科学,必须在各科教学中挖掘适合学生的各种科技元素,带领学生接近科学,
从事实中去体会科学的神奇和奥妙, 撞击出兴趣的火花。 语文教材为我们的科学
教育提供了丰富的资源, 作为语文教师, 应当适时适度地挖掘课文中的科学基础
知识。这样,才会调动学生的探奇心理, 培养他们的科学意识和探索精神, 寓科
技教育于语文教学之中。
在语文教材中, 有很多介绍科学知识的文章: 如介绍人造地球卫星方面知识
的《星星的新朋友》和《卫星比武》;介绍转基因科学的《种瓜得豆》;介绍古
代科技知识的《恐龙》;介绍自然方面知识的《海水为什么是蓝的》;介绍文物
方面知识的《莫高窟》 ,, 归纳起来语文教材简直就是一本科学的百科全书。
这些知识,大大拓宽了学生的眼界,浓郁了学生的科学文化底蕴。
除此以外,有许多课文中都蕴藏着科学道理: 《鲸》《狼和鹿》等告诉人们
不能破坏生态的平衡, 否则就会受到惩罚; 寓言故事 《螳螂捕蝉》 告诉人们不能
只看重眼前的利益; 《揠苗助长》告诉人们不按客观规律办事,急于求成,就会