和提及的是七年级上语文第21课《风筝》的同步练习文档，这是一篇关于鲁迅先生的文章，讲述了作者幼时对弟弟玩风筝的误解与后来的反思。
【部分内容】中涉及的知识点有：
1. 文言词汇注音：这部分考察了学生的汉字读音掌握情况，包括“丫杈”、“可鄙”、“虐杀”、“笑柄”、“瑟缩”、“点缀”、“宽恕”、“苦心孤诣”和“荡漾”、“憔悴”的拼音，这些词语都是日常生活中常见的，学习者需要掌握它们的标准发音。
2. 词语搭配：此题考查了学生对动词与名词的搭配运用，正确答案是B.抓、掷、踏，这要求学生理解动词的含义及其与名词的搭配规则。
3. 作者及作品背景：文章《风筝》出自鲁迅的散文集，鲁迅原名周树人，是中国伟大的文学家、思想家、革命家。
4. 词语解释：
- 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
- 苦心孤诣：指费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。
- 恍然大悟：形容一下子明白过来。
5. 文章内容理解：
- 改动句子的效果：将“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”可能会影响表达的力度，原文中的“掷”和“踏”更能体现作者当时愤怒的情绪和对弟弟风筝的粗暴行为。
- 第一段内容概括：主要描述了作者发现并阻止弟弟制作风筝的情景，以及作者对此事的态度转变。
- “精神的虐杀这一幕”指的是作者在未经弟弟同意的情况下，粗暴地摧毁了弟弟正在制作的风筝，这种行为对弟弟的精神造成了伤害。
- 对书的看法：“不幸”是因为书让作者意识到自己曾经对弟弟的错误，使他感到愧疚和自责。
- 儿童形象：通过“他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”描绘了一个胆小、害怕的儿童形象。
- 文章主旨：可能是“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，强调儿童的天性和玩耍的权利。
- “不幸”与“有幸”的对比：不能换，因为“不幸”强调了阅读带来的负罪感，而“有幸”则表达的是积极的一面，不符合作者当时的感受。
【课外延伸】的内容涉及的是个人成长经历，与《风筝》的主题关联性不大，但体现了挑战和毅力的重要性。主人公4岁时尝试独自找回家，虽然失败但激发了他对挑战的兴趣。在学习游泳的故事中，他为赢得赌约不懈努力，即使未能成功，但也展现出坚韧的精神。
总结来说，这篇同步练习主要围绕《风筝》这篇文章，涵盖了字词基础、语言运用、作者信息、文本理解和情感分析等知识点，旨在提升学生对课文的理解和语言能力。
