教学反思是教师提升教学质量、深化教学理解的重要途径。在撰写教学反思时，应遵循一定的文体结构和内容要点，同时注意反思方法的选择和注意事项。
教学反思的文体结构可视为“一事一议”的实用性议论文，包括教学实例的描述、得失分析以及理性思考三个部分。其中，教学实例的描述应简洁明了，主要目的是为了引出教学过程中的亮点和问题；得失分析是反思的基础，教师需诚实地审视自己的教学行为，分析哪些地方做得好，哪些地方需要改进；理性思考是反思的核心，要求教师深入探讨成败背后的原因，并提出改进策略。
教学反思的内容通常涵盖以下几个方面：
1. 成功之处：记录那些达到预期教学效果、引发学生共鸣的教学策略和方法，以便日后借鉴和进一步优化。
2. 不足之处：分析课堂教学中的失误和不足，以此为镜，找出需要改正的地方，防止同样的错误再次发生。
3. 教学机智：记录课堂上突发的灵感和创新，这些智慧火花可能是提高教学效果的关键。
4. 学生创新：关注学生在课堂上展现出的独特见解，鼓励和传播他们的创新思维，同时反思如何更好地激发学生的主动性和创造性。
5. 再教设计：在课后回顾整个教学过程，思考如何在下次教授相同内容时做出调整，以达到更好的教学效果。
写好教学反思的方法包括：
1. 从怀疑处反思：对教学方法的科学性提出疑问，寻求改进空间。
2. 换位思考：站在学生、家长或其他教师的角度审视教学，以增进理解和包容性。
3. 跨学科反思：结合其他知识体系或领域，寻找教学的多元联系。
4. 时间与环境的反思：考虑情境因素对教学的影响，探究偶然性背后的必然性。
5. 假设性问题：通过设定假设，激发创新思维，寻找解决问题的新路径。
6. 联系对比：对比分析不同教学方法的优劣，寻找最佳实践。
7. 深入本质：运用哲学、心理学和教育学原理，对教学进行深层次反思。
在进行教学反思时，需要注意以下几点：
1. 反思的落脚点应立足于教师自身的实际能力和教学风格，同时结合学生特点和学校资源，确保反思具有针对性和实用性。
2. 反思应具有系统化思维，将个体反思与整体教学理念、教学流程相结合，以提升教学的整体质量和活力。
通过持续、深入的教学反思，教师能够不断优化教学策略，提高教学质量，推动自身专业发展，更好地服务于学生的学习成长。
