（教学反思参考1）b p m f.doc

这篇文档是关于小学语文教学中声母"b p m f"的教学反思，主要涉及汉语拼音基础知识和教学策略。声母是汉语拼音的重要组成部分，对于初学汉语的孩子来说，正确掌握声母发音至关重要。 教学内容是进修声母"b p m f"，这些是汉语拼音中的基本声母，属于唇音，即发音时嘴唇参与的主要发音部位。"b"和"p"是双唇音，"m"和"f"是唇齿音。"b"和"p"的区别在于送气与否，"b"是不送气的浊音，"p"是送气的清音；"m"是鼻音，发音时有鼻腔共鸣，而"f"是边音，发音时气流通过口腔两侧流出。 教学过程中，教师发现大多数学生已经具备一定的基础，能在学前班阶段学习过汉语拼音。但是，部分学生的口形和发音位置不够准确，这是教学中的一个挑战。为了解决这个问题，教师采用了反复示范的方法，让学生观察并模仿正确的发音方式，同时通过多种训练手段帮助学生理解和掌握发音技巧。 例如，教师利用白纸放在嘴边来帮助学生感知"b"和"p"发音时气流的强弱差异，这是一种直观的教学方法。在区分"b"和"p"的过程中，部分学生遇到困难，教师鼓励学生自主思考，找出区分这两种声母的方法。学生提出了诸如"6"和"9"的形状记忆法，以及通过手势来区别"b"和"p"，这些创新的教学策略既有趣又有效，帮助学生更好地记住声母的特征。 教师还引导学生用拇指和食指做出"b"和"p"的形状，这不仅锻炼了学生的动手能力，也使他们在日常生活中能随时进行复习。此外，左手拇指朝上的"b"和朝下的"p"的手势记忆法，进一步强化了学生的记忆。 通过这些教学方法，不仅迅速纠正了读错"b"和"p"的学生的发音，也激发了全体学生的积极性。这一教学过程充分体现了教育者如何根据学生的特点和需求，灵活运用教学策略，以促进学生的学习效果。 总结来说，这篇教学反思强调了在教授汉语拼音时，应注重发音技巧的训练，采用直观和生动的教学手段，并鼓励学生参与和创新，以提高学习效果。同时，教师应当不断学习和借鉴学生的创新思维，以提升自身的教学水平。