标题中的“3.3.1二元一次不等式（组）与平面区域(二).doc”指的是数学课程中的一个章节，重点讨论如何利用二元一次不等式（组）来表示和解决实际问题，特别是在二维平面上表示的区域。这个部分可能是高中或初等大学的数学课程内容。
描述中提到的“第二课时”表明这是系列教学的第二次讲解，学生已经学习过一元二次不等式（组）所表示的平面区域，现在将扩展到更复杂的情况，即二元一次不等式（组）。课程目标是让学生能够将实际问题转化为线性规划问题，并通过图形方法理解这些不等式的解决方案。教师的角色是引导学生进行思考，激发他们的学习兴趣，展示数学在日常生活中的应用。
标签“资料”提示这是一个教学参考资料，可能包含练习题、例题和教学策略。
部分内容中提到了几个关键点：
1. **复习引入**：通过回顾一元二次不等式组所表示的平面区域，为新的概念奠定基础。
2. **探索新知**：通过实例（如投资学校、化肥厂混合原料的问题）来教授如何建立二元一次不等式组，然后将其转化为平面区域。例如，投资学校的问题中，设初中班数为x，高中班数为y，根据题意列出不等式组，并在坐标轴上画出对应的区域。
3. **解决问题**：列出了更多的练习题，如电视台广告费用和收益的优化问题，以及确定不等式组所表示的三角形区域的条件。
4. **小结**：强调了解决线性规划问题的步骤，包括明确问题、建立二元一次不等式组、画出平面区域。
5. **作业**：布置了相关的课后练习，用于巩固学习。
在这个过程中，教育重点是转化实际问题为线性规划问题，难点在于如何准确地从实际情境中提炼出数学模型。通过这样的教学，旨在提高学生的逻辑推理能力和抽象思维能力，同时促进团队合作精神，并通过数形结合的方式培养辩证唯物主义思维。利用多媒体教学手段可以更有效地提升教学效果。
