《计算机应用基础》课程实用标准详解(1).doc

《计算机应用根底》 课程标准 学分：6 建议学时：68 适用专业：高职各专业 按照高等职业教育人才培养目标和人才培养规格要求，依据《中共中央国务院关于进 一步加强和改良大学生思想政治教育的意见》〔中发[2004]16号〕、《中共中央宣传部、 教育部关于进一步加强和改良高校思想政治理论课的意见》〔教社政[2005]5号〕和《教育 部关于全面提高高等职业教育教学质量的假如干意见》〔教高[2006]16号〕等文件的精神 ，制订本课程标准。 本标准所给学时，均为建议学时。 第一局部 课程概述 一、课程性质和作用 〔一〕课程性质 《计算机应用根底》课是高职高专职业教育的一门重要课程，是全院各专业教学的必修 公共课程，是学生根本计算机操作技能的根底课程，影响力大、受益面广，也是我院重 点建设课程之一。 《计算机应用根底》课也是为后续课程和专业学习奠定坚实的计算机技能根底。课程具 有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到 十分重要的作用。 〔二〕课程作用 通过课程学习，使学生掌握必备的计算机应用根底知识和根本技能，培养学生应用计 算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其 职业生涯开展和终身学习奠定根底；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律 法规、信息道德与信息安全准如此，培养学生成为信息社会的合格公民。 熟练掌握计算机的根本操作，了解网络、数据库、多媒体技术等计算机应用方面的知 识和相关技术，具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力。 二、课程的根本要求 1.使学生进一步了解、掌握计算机应用根底知识，提高学生计算机根本操作、办公应 用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、 工作、生活中常见问题的能力。 2.使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、 分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科 学态度和团队协作意识。 3.使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规X和相关法律法规，自 觉抵制不良信息，依法进展信息技术活动。 三、课程标准设计思路与依据 〔一〕 设计思路和依据 1．由于本课程是一个实践操作很强的课程，我们的教学指导思想是在有限的时间内 精讲多练，培养学生的实际动手能力，自学能力、开拓创新能力和综合处理能力。所以 我们在制订教学计划时，理论学时和上机学时的比例设置为1:1，让学生有更多的时间练 习操作性的知识。通过实验指导给出详细的操作步骤，锻炼学生的动手操作能力和自学 能力。 2．通过向学生提供课余免费的上机时间，布置实用性强的上机练习内容或课外实验 大作业，进一步提高学生使用计算机的技能，锻炼学生独立思考能力以与通过网络获取 知识和整合知识的能力。为增加学生得兴趣将整本书中的内容分成入八个独立模块进展 组织教学。 3．"活动导向设计〞的教学方法。在课程教学中融入案例教学法、讨论教学法、 发现式教学法、 专题式教学法等多种教学方法的方法组合。适时选用提问、讨论等生动多样的形式，设 置教学情境，营造师生互动、生生互动的学习气氛，提高信息技术课教学的吸引力、感 染力。 4．考核方式突出"四个注重〞。考核内容"注重〞能力，考核形式"注重〞多样化，考 核评价"注重〞过程，考核机制"注重〞多种奖励。注重过程考核，坚持全面评价，强调 知行统一，对学生掌握知识起到积极作用。 5．开辟网上教育教学新领域。在保证全国统编教材使用的前提下，通过教学资源建 设，打造方便学生学习的立体化教学资源体系。通过网络平台，我们为学生提供了"课程 标准、教学课件、典型案例、视频资料、阅读材料、参考书目以与其他相关知识拓展材 料等充足的学习资源，以促进学生学习效率和学习质量的提高。 〔二〕课程的教学特点 计算机根底课程作为培养高校学生信息素养的一门根底课程，是集知识和技能于一体 、实践性很强的根底课，它要求学生既要学好理论知识，又要较好地掌握实际的动手能 力，同时还要培养学生积极主动采集和分析各种信息的意识，并运用其解决实际问题的 思路和方法。大学计算机根底课程是一门实践性和实用性都很强的课程。 〔三〕根本教学方法和学习方法 1．根本教学方法 在本课程教学中，应充分表现以学生为主体，把学习的主动权交给学生，让学生作为 主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯；应充分发挥教师在教学设计、教学组 织中的主导作用，提倡结合现有教学条件，灵活选择、运用教学方法。应注重学生能力 的培养，强调学做结合，理论与实践融为一体，培养学生实际动手能力和解决实际问题 的能力。 教师应充分发挥计算机应用根底课程的特点，利用计算机的图、文、音、视、动画等 手段，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学