课程教育研究 Course Education Research 2021 年第 30 期 课程教育研究 Course Education Research 2021 年第 30 期 一尧Python 课程现状及问题 渊一冤Python 语言和发展现状 Python 语言在互联网行业中袁具有资源收集尧数据 分析以及自动化办公的独特优势袁 因此中小学和职业 教育院校纷纷开展 Python 编程课程教学[2]遥 Python 编 程对没有任何计算机编程语言基础的学生非常友好袁 简单易学易懂袁操作界面也非常简洁袁能够实现跨平台 编程设计袁还能够实现多类功能遥 Python 人称野胶水冶语言袁能够把用其他语言制作 的各种模块很轻松地联结在一起遥 它是 1989 年由荷兰 人 Guido van Rossum 发明的一种面向对象的解释型高 级编程语言遥 由于 Python 语言简洁尧易读袁非常适合编 程入门袁现在很多学校都开设了这门课程袁甚至有些小 学也开设了 Python 课程遥 渊二冤中职物联网技术应用专业的 Python 课程情况 2019 年教育部批准中职学校增设物联网技术应用 专业袁2
随着物联网技术的快速发展，中职物联网技术应用专业已成为培养未来技术型人才的重要摇篮。Python语言以其简洁、易读和强大的跨平台特性，在物联网领域扮演着重要角色，成为了中职院校物联网专业不可忽视的编程工具。然而，中职Python程序设计课程在教学实践中面临着诸多挑战，如何构建和优化该课程，以适应教育发展的需求和产业实际，成为了亟待研究和解决的问题。
当前Python语言在互联网行业中具有独特的资源收集、数据分析以及自动化办公的优势，这些特点使得Python成为中小学乃至职业教育院校开展编程教学的首选语言之一。Python不仅适合于编程初学者，而且能够实现跨平台编程设计，并与各类功能的模块轻松集成，使得其在编程语言中脱颖而出，被称为“胶水语言”。自1989年由荷兰人Guido van Rossum发明以来，Python因其面向对象和解释型的高级编程语言特性，已广泛应用于多个领域。
虽然Python的普及为编程教育带来了便利，但在中职物联网技术应用专业中，Python课程依然面临着种种问题。中职学校的Python课程教师多数缺乏深入的Python编程理解和实践经验。这不仅限于中职教师，实际上大部分教师的计算机背景虽然不错，但在Python方面专业性不足，这是一个普遍存在的问题。教师的专业能力直接影响到教学质量，因此，提升教师的Python编程技能和与企业实践的结合变得尤为重要。
除了师资问题，传统单一的教学方法同样阻碍了Python课程的发展。传统的教学模式往往使得学生感到枯燥无味，难以激发他们的兴趣和积极性。因此，探索新的教学方法，如任务驱动的项目式教学模式，将有助于提高学生的学习积极性，让他们在实践中掌握知识和技能，从而更好地适应未来的职业生涯。
教材方面也存在明显不足，目前大多数教材更倾向于高职及以上水平，对中职学生来说难度偏高，且内容与学生的基础和学习特点不相适应。教材需要更加接近实际产业需求，并采用生动的案例来引导学生学习。因此，教材的更新和改进是提升中职Python课程教学效果的一个关键环节。
基于任务驱动的项目式教学模式，强调以实际任务为引领，结合产业和企业需求，让学生在完成项目的过程中学习和提升技能。这种模式能够有效地提高教学效果，培养学生的逻辑思维、独立思考和团队协作能力。
教学内容、教材、课程资源和课赛融通的创新也是提升教学效果的关键。通过整合各种资源，举办编程竞赛等，可以激发学生的学习兴趣，促进理论与实践的紧密结合，达到提升职业教育质量和培养技能型人才的目标。
构建适应中职物联网专业需求的Python程序设计课程，需要多方面的努力。教师专业化、教学方法创新、教材改革等同步推进是解决当前问题的关键。同时，课程资源的丰富和课程与竞赛的融合也将有助于提高教学质量和学生的学习动力。只有这样，中职物联网专业Python课程才能真正适应新时代职业教育的发展需求，培养出既符合市场需求又具有创新能力和实践技能的高素质技术技能人才。
