教育科研——教师专业化发展的必由之路.pptx

【教育科研】是推动教师专业化发展的重要途径，它在教育改革和创新中扮演着至关重要的角色。正如南京市教育科学研究所所长刘永和所强调的，教育科研是教育的"第一生产力"，对于新课程改革、教育信息化以及教育服务的提升具有决定性作用。 教育科研的内涵包括对"教育"、"教育研究"和"教育科学研究"的理解。教育是一种旨在促进个体社会化和社会个性化的实践活动。教育研究则是在探究教育现象和问题的过程中，试图理解和解释教育的本质和功能。而教育科学研究则更进一步，它借助科学的方法，如观察、测量和实验，来系统地分析教育情境和教育事实，从而为教育实践提供理论支持和实证依据。 教育科研的历史发展可以追溯到公元前500年的孔子时代，但真正将其视为科学领域并运用科学方法是在19世纪末。随着社会学和心理学等学科的成熟，教育科研逐渐摆脱了单纯的艺术创作和个体经验，开始借鉴并融入这些学科的理论，形成了跨学科、跨领域的研究趋势，并直接服务于教育实践。 在中国，特别是南京，教育科研自上世纪80年代以来经历了快速的发展。南京市教育科学研究所的成立标志着教育科研工作的专业化和系统化。在"六五"至"十五"期间，各类课题研究在南京市广泛开展，国家级、省级和市级规划课题的数量显著增加，涉及的学校范围日益扩大，科研机构也设立了多个中心以满足不同需求，如课题管理、基地建设、情报研究、科研培训等。 教育科研的宗旨在于服务教育行政决策、改革实践以及教育科学的繁荣。然而，当前存在一些问题，如简单化、功利化和泡沫化的现象，这些问题阻碍了科研的健康发展。教育科研应当扎根于解决教育教学的实际问题，推动素质教育的深入，而非过分追求表面成果或应对应试教育。 课题研究作为教育科研的核心，需要遵循严谨的科研方法，从选题、设计、实施到评估，每一步都应以解决实际问题为目标，确保研究的质量和有效性。十九世纪德国思想家的智慧同样适用于今天，教育科研者需要有敏锐的洞察力、坚定的信念以及持续的努力，才能推动教育科研的进步，进而促进教师的专业化发展。 教育科研不仅是教师专业成长的必经之路，也是提升教育质量和适应社会发展需求的关键。通过高质量的科研活动，教师能够不断更新知识，改进教学方法，更好地服务于学生和社会。