【建设高水平创新型人才队伍】是高等教育领域中的核心议题，旨在全面提升学校的发展水平。党的十七大强调了"优先发展教育，建设人力资源强国"的战略，这表明国家对教育和人才培养的高度重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年)》则为学校提供了一个明确的蓝图，指出了学校未来发展路径，为实施跨越式发展提供了政策支持。
在构建高水平创新型人才队伍的过程中，【三支队伍建设】是关键，即教师队伍、专业技术队伍和管理者队伍。这三支队伍相互依存，共同推动学校各项事业的进步。
1. **教师队伍**建设的核心在于【优化结构、创新制度、提高质量】。优化结构涉及调整教师的学历结构、学缘结构、职务结构和年龄结构，以确保教师队伍的多元化和活力。创新制度则涵盖了选拔、引进、培养、考核和聘用等各个环节，以激发教师的潜力和创新能力。提高质量则要求提升教学、科研和社会服务的质量，以满足高等教育的需求。
2. **专业技术队伍**的建设强调【稳定队伍、提高素质、突出特色】。稳定队伍需要通过制度和激励措施来增强专业技术人员的工作积极性。提高素质则关注提升他们的业务技能和学历层次。突出特色则要求根据不同的学科和系列特点进行差异化管理，鼓励专业技术人员发挥自身优势。
3. **管理者队伍**的建设着重于【提升能力、改善结构、有效激励】。提升能力意味着管理者需要不断提升个人和团队的行政管理能力。改善结构则涉及到调整管理者队伍的年龄、专业背景等构成，以适应学校发展需求。有效激励则通过合理的评价机制和政策，激发管理者的积极性，提高工作效率。
管理者队伍在学校发展中起着决定性作用，他们是政策制定者和执行者，对学校行政管理的高效运行至关重要。因此，加强管理者队伍建设不仅是应对国内外形势变化的需要，也是实现学校向高水平研究型大学转型的基础。当前，吉林大学等高校在管理者队伍建设中存在的一些问题，如管理人员比例、学历结构和年龄结构等，需要通过深化改革和优化政策来逐步解决，以达到与国内顶尖高校相匹配的管理水平。
构建高水平创新型人才队伍，需综合考虑教师、专业技术和管理者队伍的协调发展，通过制度创新和激励措施，不断提升各支队伍的能力和素质，以此推动学校全面发展，实现教育事业的繁荣。
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