【仿写在小学生作文教学中的应用】
仿写是小学生学习作文的重要手段,尤其对于初学者而言,这是一种有效的学习策略。由于小学生在知识、经验和情感等方面的限制,他们的思维方式以形象为主,模仿成为他们学习语言的自然路径。就像学习书法时需要临摹碑帖,仿写在作文训练中扮演着入门向导的角色,它降低了写作的难度,同时能够显著提高学习效果。
**一、仿写的针对性**
仿写训练应具备针对性,以逐步提升学生的写作能力。可以针对整篇文章进行仿写,也可以选取文章中的精彩段落、开头、结尾、人物对话或肖像描写进行专项模仿。这种多样化的仿写方式能够激发学生的写作兴趣,同时全方位培养他们的写作技巧,有助于提升作文质量。
**二、从仿写走向创造**
作文是对生活的艺术再现,是将口头语言转化为书面语言的过程。为了让学生更好地表达自己的生活体验,需要借助范文引导他们关注生活,找到自我表达的源泉。在理解范文的基础上,鼓励学生将注意力从书本转向生活,寻找和挖掘身边的素材。通过仿写,学生可以认识到生活的重要性,了解自己,学会选取合适的素材,最终实现从模仿到创新的过渡。
**三、仿写的几个层面**
1. **片段仿写**:选取文章中优美或独特的片段进行模仿,比如《桂林山水》中对漓江的描绘,可以引导学生模仿这种表达方式,描绘公园的花朵或其他场景。
2. **结构仿写**:学习文章的结构布局,如《白鹅》的“总分”结构,让学生以此为模版,尝试描写自己熟悉的动物或事物,掌握文章的起承转合。
3. **语言仿写**:针对学生作文语言枯燥的问题,可以通过仿写名家作品,如老舍的《猫》、丰子恺的《白鹅》等,学习他们生动、富有特色的语言,提升语言表达的文采。
4. **例文研读与仿写**:深入理解课文,分析作者的写作手法、词句运用和叙述顺序,然后尝试仿写,如仿写《少年闰土》描绘人物特征,并结合典型事例展示人物性格。
在仿写过程中,教师要指导学生抓住人物的外在和内在特点,通过具体事例揭示其性格特质,并教给他们如何根据需要选择和组织素材,以达到突出主题的目的。
仿写在小学生作文教学中具有举足轻重的地位。通过仿写,学生不仅可以掌握基本的写作技巧,还能培养观察生活、提炼素材的能力,最终实现从模仿到独立创作的飞跃。教师应充分利用仿写这一工具,引导学生在实践中不断提升写作水平,使他们能在文字的世界里自由翱翔。