【部编版】一年级道德与法治下册《让我自己来整理》优质课 教学设计.docx

在新时代背景下，教育不仅关注知识的传授，更注重学生能力的培养和品德的塑造。《让我自己来整理》这节课正是体现了这一教育理念，以一年级学生为教学对象，通过精心设计的活动，让学生在体验中学习自我管理和生活自理的重要性，进而培养良好的学习生活习惯。 课程伊始，“逛果园”情境活动的设置，巧妙地运用了学生的日常生活经验，通过观看与讨论录像，让学生直观地感受到独立自主的重要性。此活动不单是为了让学生认识到独立的必要性，更重要的是通过讨论，激发学生表达自己能做的事情，这无疑增强了学生的自信心和自主性。接着，“照镜子”活动通过歌唱和操作相结合的方式，让学生在娱乐中学会检查和整理仪表，既培养了个人卫生习惯，又锻炼了动手操作能力，这正是教学目标所追求的动手能力和生活技能的提升。 进入第二课时，“小雨和他的小伙伴”活动则让学生们围绕学习、生活用品进行交流，通过猜谜游戏的方式使内容更加生动有趣。在活动中，学生不仅能够辨认各种用品，而且能进一步理解它们的作用，从而对物品产生责任感。此外，通过场景再现的方式，让学生亲身体验到整理物品的重要性，这种情境化的教学方法有效地加强了学生对整理物品的意识。 第三课时的“送小伙伴回家”活动，将理论知识转化为实践操作，引导学生亲手将物品归位，让学生在实践中掌握生活自理的能力，同时体验物品有序带来的归属感。教师通过展示两个不同整理做法的学生，让学生比较和讨论，使学生更深刻地理解养成良好整理习惯的重要性。课堂上，教师还鼓励学生分享自己的整理技巧，这种互助互学的氛围不仅营造了积极向上的班级文化，还促进了学生之间的交流和合作。 课程的教师通过教授儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆整理的好习惯。这种教学方式符合一年级学生的年龄特点，让学生在乐趣中学习，在实践中成长。 整个《让我自己来整理》课程的设计，是符合道德与法治教学要求的，它通过丰富多彩的活动和情境教学，让学生在不知不觉中学习整理的重要性，从而培养他们的自我管理能力和生活自理能力。教学活动从理论到实践，环环相扣，循序渐进，使学生在互动中学，在体验中领悟，在实践操作中巩固，为今后的学习和生活打下坚实的基础。 这节课的设计不仅满足了教学目标的要求，而且符合小学生的认知发展规律，有效地提高了学生的生活技能和自主性。通过这一系列精心设计的教学活动，学生不仅学会了整理物品的方法，更重要的是养成了良好的生活习惯和自我管理的能力，这将对他们的长远发展产生积极的影响。