案例1:素质教育不等于智育
在现实生活中人们发现,很多成功人士并非是智商很
高的人。1921年,美国斯坦福大学著名心理学家推孟根据
儿童智力测验量表(即斯坦福—比奈量表),筛选出1400
位“天才儿童”,推孟对这些人进行了追踪研究,目的是
想要知道这些聪明儿童的将来是不是发展得比别人更好。
推孟去世以后,他的同事和学生继续进行追踪研究,直到
20世纪70年代,研究报告发表了。这篇研究报告使很多人
感到吃惊,因为报告显示,这些全美智商最高的1400位儿
童,长大后并没有生活得比别人幸福,也没有比别人更有
成就。这说明,智商不高的人未必就不聪明。也就是说,
单纯以语言智能和逻辑—数理智能来判定一个人是否聪明
的“智商观”并不科学。