注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的
关系,通过有效的措施,引导学生独立考虑、主动探究、合作交流,使学生理
解和掌握差不多的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训
练,获得差不多的数学活动经验。
4.学习评价的要紧目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激
励学生学习和改进教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
评价要关注学生学习的结果,也要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水
平,也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,关心学生认识自我、
建立信心。
5.信息技术的进展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了
专门大的阻碍。数学课程的设计与实施应依照实际情况合理地运用现代信息技
术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。要充分考虑计算器、计算
机对数学学习内容和方式的阻碍,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代
信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,
使学生乐意并有可能投入到现实的、探究性的数学活动中去。
二、设计思路
(一) 关于学段
为了体现义务教育数学课程的整体性,《标准》统筹考虑了九年的课程内
容。同时,依照学生进展的生理和心理特征,将九年的学习时刻划分为三个学
Commented [xiaochen2]: 对教师的主导作用给予了新的
意义
Commented [xiaochen3]: 原为:更要
Commented [xiaochen4]: 原为更要
Commented [xiaochen5]: 新增要求