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2023-11-17
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新课标时期初中数学教学理念与方法的改进
随着素质教育的推行，课堂教育也在悄悄发生改变，教学模式上从学生被动听课变为主动获取知
识，教学变为学习交流平台，不再是单一输出。通过课堂教学，学生在思维能力和创新能力等方面获
得提升。初中数学课堂教学复杂多变，如果不能牢固掌握数学基础，难以真正提升学生数学学习水平。
在新课标的引导下，教师逐渐改变教学理念，积极调整教学模式，将自主创新能力作为学生培养重点，
改变传统教学结构，教师要采用丰富的授课方式，以提升数学课堂教学效率。
一、新课标时期初中数学教学概述
（一）以学生为主体，发挥学生主动性
课堂教学受传统应试教学影响，存在诸多问题，如教师与学生缺乏互动，只注重“教”与“学”，影
响教学效果的提升。因此传统授课模式通常存在课堂气氛沉闷没有活力的问题；教师高高在上，学生
被动学习；一讲一听的单一教学模式，完全忽略了学生为主体的教学原则。如果任由这种教学模式持
续发展，无疑是对学生自主学习和创造思维的扼杀，最终难免产生抵触学习心理，导致学习效率下降。
因此，教师应反思传统教育模式的弊端，将学生作为主体开展教学，可以从以下两方面入手：第一，
预留充足时间，满足学生自主学习和讨论需求。教师应合理安排时间，为学生留下独立思考的时间，
相互交流和讨论，各抒己见，发表自己的对学习的看法。第二，教师引导学生学习，培养学生主动学
习意识。
数学学习的重点在思维活动，因此在数学课堂中，教师应让学生积极主动投入到教学活动中，开
动手脑口，提升思维能力。教师采取有效的教学措施，引导学生进行学习，让学生认识到自主学习的
重要性，不仅要主动参与其中，还要跟其他人进行互动，不断强化大脑的思考能力，充分发挥学生的
主体性，提升初中数学学习效果。
（二）多角度培养数学思维，提升综合数学能力
数学能力包含了听、说、读、写等方面的能力，实际上是一种综合能力的体现，在数学学习过程
中，多种能力并用，才能真正提升初中数学学习效率，即在常规学习时间内掌握相应的知识。“听”是
数学学习的首要必备能力，只有学生在听懂之后，才能对数学知识进行理解并做出反馈，因此，教师
要随时了解学生的听课情况，保证每个学生在课上都能够听懂。“说”是对学习理解后的一种输出，在
学习后能够用自己的语言进行表述，对数学概念进行解读，与同学进行交流讨论，如果遇到不懂的内
容可以进行针对性提问，让别人听到自己的见解和问题。“读”是学生读懂文字表述的一种能力，同时
也是“说”的先行条件，学生通过阅读丰富自己的知识，拓宽视野，培养自己独立思考的能力。“写”则
表现为对知识的运用能力，将所学的知识进行应用，学生也可以通过这种能力巩固知识，提升学习能
力，是数学学习的重要技能。
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