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浅析“双新”背景下的高中化学教学策略
人教版《普通高中教科书化学必修》以发展学科核心素养为主旨,教科书修订以后,教材结构、
表现方式、内容等和以前有较大的区别。在化学教学过程中,研究教材的地位、作用和内在联系,创
造性的整合教材,根据学生的具体情况,有效引导学生掌握化学知识,进行大单元教学,形成系统知
识体系,落实并发展学生的学科核心素养,落实立德树人的根本任务,提高课堂教学实效和学生学习
质量,是教师面临的重要问题。教师需把新课改当作立足点,改变以往传统的教学模式,打造不一样
的化学课堂,引导学生自主学习,进而促进教学效率不断提高。下面结合教学过程中遇到的问题谈几
点教学建议。
一、课前阶段:自学为先,自主构建
自主学习是基础。为了有效地引导学生学习,可以根据学生的具体情况编制导学案。导学案主要
分为三个部分:预习案、合作探究案、当堂检测。预习案主要是涉及本节内容的一些基础知识,难度
较小,学生课前认真阅读课本,提前预习,完成预习案;合作探究案主要解决本节课的重点和难点。
通过自主学习可以让学生明确本节课的学习目标,发现问题,并及时解决一些力所能及的问题,让学
生课前就动起来,有备而学,有问而学。教师依据课程标准、教材、导学案完成情况,以学定教,针
对学生情况精心设计既能体现本课重难点,又能反映学生疑惑的问题,引导学生一步一步思考,从而
实现教学的有效链接。
二、课堂阶段
(一)精心设计新知识的引入方式
在课堂教学中要提高教学效果,首先应抓住导入新课的环节。好的导入课能够吸引学生的注意力,
引起学生强烈的求知欲,激发学生学习的兴趣。例如《化学能与热能》可以用生活中常见的自嗨锅引
入:自嗨锅不用火,不用电,为什么产生了热量?《氯及其化合物》也可以用问题引入:日常生活中 84
消毒液和洁厕灵为什么不能混合使用?这样的问题来自于我们的日常生活,发展了学生的社会参与意
识,也突出了化学学习的社会价值。也可以回顾钠及其化合物的知识开始氯气性质的学习。如通过介
绍氯气的发展史引入新课,还能让学生感受严谨求实的科学态度。《铁及其化合物》可以从我国古代
应用铁的化学史引入,使学生感受中华民族在科技发展进程中的贡献,增强文化自信。还可以用“铁
树开花”的视频引入,用日常生活中富含铁元素的食物图片引入,强烈的视觉冲击可以激发学生学习
化学的兴趣。
修订后的教科书根据每章具体内容设置了多种引入方式,有的是用化学史引入,有的是用问题引
入,有的是用小魔术引入,通过形式多样、生动有趣的引入,为学生学习提供了学习的方向和方法。
(二)注重情境创设