关注心理健康 预防“过誉心理”.docx

【关注心理健康 预防“过誉心理”】 在当今社会，心理健康教育已经成为了教育领域不可或缺的一部分，尤其在国家“双减”政策的背景下，关注学生心理健康显得尤为重要。这一政策旨在减轻中小学生的课业负担，让学生能有更多的时间和精力去发展兴趣爱好，提升综合素质。在这样的大环境下，教师们需要更加注重对学生的心理引导，防止出现“过誉心理”。 心理健康教育是素质教育的核心组成部分，旨在促进学生的全面发展，包括自然素质、心理素质和社会素质。心理素质是基础，它影响着学生的身体健康、道德品质和人际交往。对于小学生来说，心理健康的标准包括：稳定的情绪、积极的学习态度、自我控制能力、好奇心、良好的人际交往以及符合年龄的行为表现。 然而，教育工作者往往更关注学困生的心理问题，而忽略了优等生可能存在的心理障碍。优等生，通常指的是学习成绩优异的学生，他们在学习上表现出色，但也可能因过度赞誉和期待而产生“过誉心理”。这种心理状态可能导致他们过于自我欣赏，忽略自身的问题和不足，甚至影响到他们的长远发展。 “过誉心理”主要表现为虚荣心和自傲心理。虚荣心源于过度的表扬和荣誉，使优等生对自己的评价过高，无法接受批评或失败。他们可能过于在意别人的看法，追求表面的光鲜，而忽视了内在的成长。自傲心理则表现为过度自信，优等生可能因为聪明才智而认为自己无所不能，不愿意承认错误或接受挑战，这会限制他们的学习和进步。 预防优等生的“过誉心理”需要从多方面着手。教师和家长应当建立公正的评价体系，既认可优等生的成绩，也要引导他们看到自身的不足，培养他们谦逊和实事求是的态度。提供多元化的学习和活动平台，鼓励优等生参与不同领域的挑战，增强抗挫能力和团队合作精神。再者，开展心理健康教育课程，帮助学生理解和处理各种情绪，提高他们的心理韧性。 关注学生心理健康，预防“过誉心理”，是新时代教育的重要任务。我们需要通过全面的教育策略，培养出身心健康、全面发展的一代新人，让他们在成长过程中既能享受成功带来的喜悦，也能正视挫折，勇敢面对未来的挑战。