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基于两个指向的小学中高年级“语文园地”教学策略
新统编语文教材 1~6 年级教材大部分单元都编排了一个“语文园地”的教学栏目,但是部分教师
在教学实践中将重点完全放在了课文教学上,对本教学板块安排的课时不够,甚至让学生以自主学习
的方式来学习,这就违背了教材的编辑思想,没有发挥该栏目在总结单元知识要点、为学生提供知识
巩固和积累的练习、学习和积累中国传统文化知识等方面的作用,也就错失了宝贵的教学材料。实际
上,“语文园地”是指向学生的单元语文要素的达成和学生的语文核心素养发展的,是有着明确的编排
思路与育人价值的。小学语文教师要秉持“教好教材和用教材教”的思想理念,重视“语文园地”栏目,
深研该栏目的常设板块、主要内容,探寻该栏目的教学规律,探究有效的教学策略,从而最大限度地
挖掘这一教学栏目的功能,使之为小学生的语文学习提供助力。本文对“语文园地”的编排思路和教学
目标进行分析,并以中高年级教材的“语文园地”为例谈谈该栏目教学的有效策略。
一、“语文园地”的编排思路及教学目标
新统编语文教材全 12 册除个别单元外,大部分教学单元的末尾都编排了“语文园地”栏目,可见
其在整个语文教材体系中占据着重要的位置,要将其作为课堂教学的重要部分,要安排充分的课时来
带领学生学习。
(一)“语文园地”的栏目编排
第一学段(1~2 年级):识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、写话、展示台、我
爱阅读、我的发现、我爱阅读等等。第二、三学段(3~4 年级):交流平台、识字加油站、字词句
运用、书写提示、日积月累。
纵观全 12 册各个单元的“语文园地”不难发现,第一学段的“语文园地”的下设板块更加丰富多样,
侧重于识字、写话、阅读等语文基础积累;而进入第二学段后该栏目就固定化,主要集中在交流平台、
识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累五个板块,其中交流平台、词句段运用、日积月累是
固定的板块,这部分的内容则侧重于词、句、段等语言知识的运用与传统文化知识的积累。
(二)“语文园地”的教学目标
“语文园地”的功能总体上可以表述为为学生语文学习提供多方面学习材料,促进学生语文知识的
巩固、积累和运用。具体而言体现在如下四方面:
一是积累生字词。中低年级的识字加油站是以识字为主题的“语文园地”教学板块。拼音和识字是
第一、二学段的重要内容,是打好语文基础的重要途径。识字是语文的基础,而课文中的识字数量是
有限的,远远达不到各学段小学生需要积累和掌握的汉字量。识字加油站,就是基于汉字的拓展性学
习而设置的,通过授之以渔的方法,教给学生认识汉字的有效方法。如三年级上册第六单元“语文园