浅谈小学数学教学中学生表达能力的培养.docx
需积分: 5 96 浏览量
2023-09-04
05:02:25
上传
评论
收藏 18KB DOCX 举报
浅谈小学数学教学中学生表达能力的培养
《义务教育数学课程标准（2022 版）》明确指出，数学课程要培养学生的核心素养是：会用数
学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。不同学段，
课程标准对学生数学语言表达能力的要求也有所不同。由此可见，数学语言表达能力的重要性。而在
小学数学课堂教学实践中，我们会发现有的学生怕说错而不敢说，而有的学生想说又不知从何说起，
还有的学生根本就不愿意开口说，那么在教学中如何培养学生的数学语言表达能力，也将成为教师需
要思考和研究的课题。
一、小学数学表达能力培养现状分析
笔者对本校低、中、高三个年级段的学生按班级进行抽样调查，结果显示：能够准确、规范使用
数学语言表达解题思维过程的学生占 25.9%，4.8%的学生存在表达上含糊不清，表达能力一般的占
69.3%。基于以上情况笔者认为在当前小学数学教学中，学生语言表达能力不佳的原因：
一是小学生自身语言表达能力较差。小学高年级学生的语言表达能力稍好一点，而低年级和中年
级的学生语言表达能力略有欠缺，这是普遍现象。因为学生随着年龄的增长，数学逻辑思维能力得到
发展和增强，这是一种自然的生理现象。
二是数学老师在课堂上不重视学生语言表达能力的培养。他们普遍认为数学教学任务就是教给学
生基础的数学知识和能力，而语言表达能力则是语文老师需要培养的，这样的观念就导致数学老师对
于学生语言表达能力培养不够重视，学生在数学课堂上表达能力自然有所欠缺。
三是学生在数学课堂上的表达机会较少。学生表达能力不是一朝一夕可以养成的，繁重的教学任
务和追求高效的教学效果，导致数学老师忽略了学生语言表达能力培养的作用，更多的是老师“只重
结果，忽视过程”“只需会做，不必表达”主导整个课堂。这样的教学，导致学生在数学课堂上表达自己
想法的机会较少，长此以往下去学生的语言组织能力和语言逻辑能力都会相对应下降，最终导致学生
语言表达能力欠缺。
四是受到班级人数的影响。现在每个班级的学生人数太多，每节数学课给予学生充分表达的机会
却总是有限的，且还有些性格内向的学生在课堂上不爱表达，久而久之，数学语言表达能力缺少长期、
有效的训练和培养。
二、小学数学表达能力培养的意义
华罗庚先生曾提出，学生在数学表达上要“想得清楚，说得明白，写得干净。”又如大数学家樊畿
先生说的那样：“数学和音乐一样，表达的是数学家的思想和意境。没有思想和意境的数学一定不是
好的数学，是不值得一看的东西。”因此，我们应当把培养学生的语言表达能力和数学知识的学习紧
密地结合起来，更好有效地锻炼学生的思维的条理性、准确性和逻辑性。
资源评论
