应用型本科高校无机非金属材料工程专业实验教学改革探索.docx
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2023-09-02
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应用型本科高校无机非金属材料工程专业实验教学改革
探索
应用型本科建设是继中西部高等教育振兴计划、“双一流”建设之后，我国在高等教育领域设立的
一项重大工程，旨在引导部分地方普通本科高校向应用型转变，培养适应和引领现代产业发展的高素
质应用型、复合型、创新型人才[1]。根据应用型本科高校的性质和特点，山西省教育厅积极推进应用
型本科高校建设。山西工程技术学院作为山西省首批应用型本科高校建设高校，坚持走内涵式发展道
路，科学制定并有效执行发展规划，加快特色鲜明高水平应用型本科高校建设步伐，形成了产学研用
创五元联动的人才培养体系，为服务区域社会经济发展培养应用型人才的办学思路。同时构建从专业
认知、课程实验实训到综合设计、专业实践的多层次、递进式的实践教育体系，不断强化学生的创新
能力，形成了“涅石传承、匠心筑梦”的办学特色[2]。学院修订了《山西工程技术学院章程》，开创了
应用型本科高校建设新局面。但是传统的实验教学模式已无法满足应用型本科高校建设的要求，因此
深化对实验教学内容方式的改革势在必行。无机非金属材料工程专业作为山西工程技术学院优势特色
学科，依托山西省“1331 工程”材料科学与工程优势特色学科建设计划，实验教学在这里的重要意义不
言而喻，在我校转型为应用型本科高校的历史大背景下，对无机非金属专业实验展开了改革研究，以
推动本学科课程建设的持续发展，满足社会的需要[3]。为了把我校建设成富有特色的应用型本科院校，
这项改革已经迫在眉睫。本论文结合我校无机非金属专业的实际，以专业实验课为例，力求改革专业
实验课程，力求体系建设达到培养学生创新能力的目的[4]。
1 我校无机非金属专业实验教学现状分析
2017 年 3 月教育部正式批准我校设置无机非金属材料工程专业，并于 2017 年 9 月 1 日开始招
生，截至目前已有 2021 届和 2022 届两届毕业生。从毕业生就业单位看大多为无机非金属检测方面，
因此在大学四年的培养过程中应该重点加强实验方面的培养和训练，帮助毕业生较快适应工作。但由
于专业建设起步较晚，资金和师资较薄弱，因此从实验的内容和实验室条件上都处于摸索中前进的状
态，目前存在不少问题，大致归纳如下。
1.1 多层次实验体系不够完善
目前无机非金属材料工程专业的实验课往往是对理论教学课程的基础性实验，基础实验内容多，
设计性和综合性的内容较少，需要学生开拓创新自由发挥的成分不多，涉及创新性实验系统比较薄弱。
目前正在使用的单一实验项目以及单一层次的实验系统在训练学生工程操作方面可以满足需求，但是
无法训练学生处理复杂工程问题的能力，学生在这样体系的实验课中能力的提升受到了限制。
1.2 无机非金属材料工程专业人才培养方案相对落后
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