小学语文教学公开课听课心得体会主要揭示了课堂教学中提升学生“听、说、读、写”能力的重要性，特别是强调了“说”的培养。以下是对这些知识点的详细解析：
1. **说的能力培养**：教师应鼓励全班参与课堂互动，而不是局限于少数活跃的学生。对于那些不主动发言的学生，教师应采取积极策略激发他们的表达欲望，如设计有针对性的问题或活动，让学生通过“说”来理解文本，提高口头表达能力。
2. **朗读与理解的结合**：朗读不仅是阅读教学的基础，也是提升学生语感的关键。教师应引导学生在朗读中理解字词含义，通过断句和解释，帮助学生更好地掌握文言文或现代文的结构和情感。
3. **单词引入教学法**：通过关键词汇引出课文内容，能帮助学生快速把握文章主线。教师可以在板书上列出重要词语，并让学生用这些词语串联起故事的主要内容，以此训练学生的概括能力和语言组织能力。
4. **情境导入**：通过视频、图片或其他媒介引入课程主题，能激发学生的学习兴趣，如地震视频用于导入《地震中的父与子》一课，既直观又富有教育意义。
5. **主线贯穿全文**：找出文本的主线，如“不论发生什么我总会跟你在一起”在《地震中的父与子》中的作用，可以帮助学生理解课文的整体结构和情感脉络。
6. **关键词挖掘**：提取关键句或关键词进行深入讲解，有助于学生理解段落和文章的深层含义，促进从词到句再到段落的完整学习。
7. **教学环节设计**：有效的教学环节，如“你读我讲”模式，可以让学生在互动中学习，增强理解力和表达力。这种模式可以应用于不同年级的语文教学，如在识词阶段，一人读词，另一人造句或解释词义。
8. **观察与写作结合**：通过观察活动，如观察胖大海在水中的变化，引导学生进行详细的描述，锻炼他们的观察力和写作能力，这种方法适用于作文教学，让学生将观察所得转化为文字。
9. **教师的示范作用**：教师的行为举止，包括教态和语言，都会对学生产生影响。教师应以身作则，展示规范的行为和语言，为学生树立榜样。
10. **课堂管理与教学策略**：保持课堂的有序性和高效性，避免过多的琐碎动作和冗余语言，有助于创造良好的学习环境，提高学生的学习专注度。
小学语文教学应注重全面提升学生的语文素养，通过各种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说读写能力，尤其是口语表达能力，使他们能在课堂上积极参与，从而达到更好的教学效果。同时，教师自身的专业素养和教学创新也是提升教学质量的重要因素。
