这份资料是针对江苏省徐州市2018届九年级学生的化学上学期第一次月考试题，新人教版教材。试题旨在检验学生对初中化学基础知识的掌握程度，涉及化学变化的识别、物质性质的理解、实验操作的规范性、化学反应类型的判断以及气体的制备和性质等多个方面。
1. 化学变化的识别：题目中提及的厨房化学变化实例是天然气燃烧，这是一个典型的化学变化，因为产生了新的物质——水和二氧化碳，同时伴有能量释放。
2. 物质的化学性质：选项D指出二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这是二氧化碳的化学性质，即它能与氢氧化钙反应生成不溶于水的碳酸钙。
3. 实验操作：题目中给出了四个实验操作图片，可能是让学生判断哪个操作是正确的。正确的实验操作对于实验结果的准确性至关重要，例如，称量易潮解的固体时需放在玻璃器皿中以防止吸湿。
4. 氧气的性质：描述了氧气的一些特性，如无色无味，可以用作助燃剂，以及涉及的氧化反应。同时指出鱼能在水中生存并不意味着氧气易溶于水，这是误导性信息，氧气实际上微溶于水。
5. 实验操作规则：强调了实验操作的注意事项，如剩余药品不应放回原瓶以防污染，量筒读数要视线与液体凹液面最低处保持水平。
6. 实验操作顺序：涉及实验操作的顺序，如制取气体前先检查装置气密性，加热试管先预热等，这些都是实验安全和有效性的关键步骤。
7. 物理性质的利用：干冰作为制冷剂，利用的是其升华时吸热的物理性质。
8. 实验现象描述：正确的现象描述是木炭在氧气中燃烧产生使澄清石灰水变浑浊的气体，这表明产物中有二氧化碳生成。
9. 空气的组成和性质：指出了空气的成分及用途，如氮气、氧气的比例，以及空气在某些过程中的作用。
10. 催化剂的理解：催化剂在反应前后质量和化学性质不变，但不是所有反应都需要催化剂。
11. 二氧化碳的性质和用途：二氧化碳无毒，可用于温室施肥，干冰用于人工降雨，而不能仅凭熄灭木条判断气体为二氧化碳。
12. 水的化学性质：电解水证明水由氢和氧组成，且是化学变化，而非物理变化。
13. 化学知识的叙述：氢气密度小于空气，用向上排空气法收集是错误的；其他选项涉及空气成分实验、海水淡化及气体收集方法。
14. 过滤操作：过滤时应避免浑浊液直接快速倒入漏斗，以免滤纸破损。
15. 实验操作顺序：高锰酸钾制氧后，先撤导管后熄灯以防止水倒流炸裂试管。
16. 混合物与纯净物：纯净的空气是混合物，因为它包含多种气体。
17. 实验方法辨识：氮气和二氧化碳均不支持燃烧，不能用燃着的木条鉴别。
18. 错误的化学常识：二氧化碳是能溶于水，但不是易溶，因此不能说是用来制碳酸饮料的原因。
这些题目覆盖了化学基本概念、实验操作、物质性质和化学反应等多个主题，全面检测了学生的化学知识理解和应用能力。
