深化课堂教学改革,提升学生职业素养.doc

【正文】 深化课堂教学改革，提升学生职业素养是当前职业教育领域的重要议题。北京市劲松职业高中在面对中职生源质量下滑、学生自主学习能力不足、家长教育指导有限以及教师教学方式传统的挑战时，积极寻求变革，引入混合式学习模式，以期改善实训课教学效果，提升学生的职业素养。 混合式学习是一种结合线上与线下教学的模式，它在职业教育中的应用旨在激发学生的学习兴趣，增强他们的自主学习能力和可持续发展能力。该校自2015年起，郭延峰校长引入了“翻转课堂”的理念，通过教师培训、理论学习和实践探索，全校教师参与其中，完成了大量的“翻转课堂”课程设计。然而，由于实训课与文化课性质的不同，混合式学习的实施面临学生主动性和教学资源等实际问题。 为了克服这些难题，学校采取了一系列措施。首先，加强教师理论和技术的培训，通过阅读专业书籍和组织研讨活动，提升教师对混合式学习的理解和运用能力。其次，针对学生自主学习能力的不足，学校借鉴其他学校的德育经验，引导班主任和学科教师制定合作学习策略，关注学生的学习体验。此外，为解决课程资源短缺问题，学校积极推动课程资源的建设和共享，制作了大量技能视频和微课。最后，针对硬件设施的问题，学校升级了网络环境，确保实训室和教室的多媒体设备完善，同时与家长沟通，提高学生家庭的信息技术条件。 通过这些改革举措，劲松职高逐步构建起了一套适合中职实训课的混合式教学模式。这一模式强调了学生的主体地位，鼓励他们在课前预习，课堂上则更多地进行实践操作和讨论，从而提高学习效率，增强职业适应性。同时，教师的角色也从传统的知识传授者转变为学习引导者，促进了师生间的互动和个性化教学。 总之，深化课堂教学改革不仅是提升学生职业素养的关键，也是职业教育适应社会和企业发展需求的必然选择。劲松职高的实践表明，通过科学的规划、系统的培训、资源的整合以及与家长、社区的合作，可以有效推进这一改革进程，为培养具备核心职业素养的技术技能型人才开辟新路径。