【大数据与算法在幼儿数学教学中的应用】
大数据与算法，看似与幼儿园小班的幼儿数学教学活动相距甚远，实则在现代教育理念中，它们已经悄然渗透进教育的各个环节。本文主要探讨的是如何将大数据和算法的概念融入到昆明市C幼儿园小班的数学教学活动中，以实现教学活动的生活化，激发幼儿对数学的兴趣和认知能力。
在信息时代，数学认知能力的重要性日益凸显。幼儿期是数学思维萌芽的关键阶段，通过生活化的数学教学活动，可以有效地培养孩子们的数学学习认知方式，使枯燥的数学学习变得生动有趣。研究者对国内外的相关理论进行了深入研究，并结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的原则，实践了生活化的数学教学活动。
研究过程分为四个部分：确定研究主题，通过对数学教材的分析和对当前数学教育状况的考察，发现教学中的问题；设计研究方案，收集理论资料和实践经验，调整研究的目标、意义、思想和方法；接着，进行研究实践，通过14个为期4个月的数学活动，涵盖数字、质量、形状、时间和空间等概念，采用计划-实践-反思-评价的循环改进模式，持续提升幼儿的数学能力；进行反思和总结，对比研究初期的目标，归纳总结整个研究过程的经验和教训。
幼儿数学教育生活化，强调的是将抽象的数学知识与幼儿日常生活的具体情境相结合，让孩子们在实际操作和体验中学习数学。例如，通过模拟购物、制作图形拼贴等方式，让幼儿在玩耍中理解数量、形状等基本概念。而大数据的应用则体现在对教学效果的监测和评估上，通过收集和分析幼儿在活动中的表现数据，可以更准确地了解每个孩子的学习进度和难点，为个性化教学提供依据。
在研究方法上，本研究选择了行动研究，这是一种实践与理论相结合的方式，允许研究者在实际教学中不断调整和完善教学策略。参与的幼儿、教师和教学环境都是研究的重要组成部分，他们共同构成了一个动态的教学生态系统，大数据和算法在此系统中起到辅助决策和支持个性化教学的作用。
大数据和算法在昆明市C幼儿园小班数学教学中的实践探索，不仅提升了教学的趣味性和实效性，也为幼儿的早期数学思维发展提供了有力支持，展示了信息技术在学前教育领域的创新应用。
