【摘要】中提到的深度学习是信息时代教育改革的关键，特别是在小学语文阅读教学中，它有助于弥补小学生语文知识基础薄弱和阅读能力不足的问题。深度学习的特点体现在文本的深入解析、知识的多维度应用、思维的高度发展和审美教育的温度提升。在小学语文阅读教学中实施深度学习策略，包括培养学生的深度理解能力、深度运用能力、深度思维能力和深度审美能力，旨在提高他们的综合素质。
【关键词】关注的是小学语文阅读教学如何通过深度学习能力的培养来提升教学质量。深度学习能力的培养策略主要包括以下几个方面：
1. **深度理解能力**：这涉及到学生在阅读文本时，不仅记住文字表面信息，还能理解和解析文本的深层含义，挖掘作者的意图和情感，以及文本与现实世界的关联。
2. **深度运用能力**：学生应能将阅读中学到的知识灵活应用于不同情境，解决实际问题，促进知识的迁移和整合。
3. **深度思维能力**：培养学生的批判性思维，让他们在阅读中提出问题，分析观点，形成独立见解，培养创新思考的习惯。
4. **深度审美能力**：通过阅读，学生能够欣赏和理解文本的艺术价值，提高审美情趣，培养良好的文化素养。
【中图分类号】G642.4 指出，这属于教育教学领域的研究，特别是针对小学阶段的教学方法和策略。
【文献标识码】A 表示这是学术性的、原创性的研究论文。
【文章编号】1005-4634(2019)02-0107-07 提供了论文的唯一识别码，便于文献检索和引用。
文章指出，深度学习的概念起源于对大学生散文阅读的研究，强调学习者通过主动参与、理解基础上的记忆，而非简单的记忆。深度学习被理解为一种学习方法、学习过程，甚至是获取关键能力的途径。在小学语文阅读教学中，深度学习可以增强学生对文本的全面理解，促进知识的深度应用和思维的发展，同时也注重审美教育的融入，提升学生的人文素养。
小学语文阅读教学中的深度学习不仅要求学生理解文本的字面意思，更鼓励他们深入探索文本的内在含义，运用所学知识解决问题，发展高阶思维，并培养对美的感知和欣赏。教师在教学中应创造自由宽松的环境，引导学生积极参与，促进他们的全面发展。
