深度学习视野下的学校音乐教学探析.pdf

【深度学习视野下的学校音乐教学探析】 深度学习是一种基于理解、探究意义、学以致用和注重反思的学习方式，强调内在动机驱动，积极主动地学习新知识和思想，以解决实际问题为目标，促进学生的高级思维发展。在音乐教学中，深度学习能够帮助学生形成必备品格和关键能力，是实施学科核心素养的重要途径之一。 音乐学科的核心素养包括音乐文化修养、审美情趣等方面，旨在提升学生的综合素养。在深度学习的教学实践中，教师应关注学生的学习目标、动机和态度，以及学习者与知识、环境和自我的关系，整体构建学习过程。通过知道、领会、应用、分析、综合和评价的方式，引导学生从知识积累上升到学以致用的层面，培养他们分析和解决问题的能力。 在课程设计中，核心素养应当成为课程育人的价值体现，强调解决实际教学问题所需的素养，并贯穿于课程目标、结构、教学实施以及质量标准与评价的全过程。课程不应仅仅被视为目的、计划和指导方针，而应关注目的与现实之间的关系，确保学生在“教考合一”中开展深度学习。 音乐教育在素质教育中占据重要地位，对开发形象思维、提高智能素质有显著作用。音乐教学应注重熏陶和感染，通过潜移默化的方式影响学生的心灵。近年来，音乐学习的趋势正由浅层学习转向深度学习，这要求教师运用创新的教学策略，如项目式学习、合作学习等，激发学生的主动性和批判性思维。 在教学实践中，教师可以采用以下策略来促进深度学习： 1. 创设情境：将音乐知识与实际生活情境相结合，让学生在情境中体验和理解音乐。 2. 问题导向：设置开放性问题，引导学生主动探索，培养他们的解决问题能力。 3. 互动讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享观点，提高批判性思维。 4. 项目学习：组织学生参与音乐创作或表演项目，促进知识的应用和迁移。 5. 反馈与反思：定期进行自我评估和同伴互评，促进学生反思学习过程，调整学习策略。 此外，教育评价也应适应深度学习的要求，不仅关注学生对知识的掌握程度，还要评价他们的创新思维、问题解决能力和情感态度。通过多元化的评价方式，如表现性评价、过程性评价等，全面衡量学生的核心素养发展。 深度学习为学校音乐教学提供了新的视角和方法，要求教师以学生为中心，创设有利于深度学习的环境，培养学生的音乐核心素养，从而实现教育的全面发展。