“新课堂”改革实施方案.pdf

【“新课堂”改革实施方案】的核心目标是深化教育改革，以内涵驱动，保障教学质量，并发展特色教育模式。兰山区教体局倡导的“新课堂”改革旨在推动兰山地区的教育教学创新，结合学校的“梦想教育”理念，该校将课堂教学特色定位为“思维新课堂”。这一模式强调培养学生的独立思考和批判反思能力，旨在塑造一个和谐、激情、生动、高效的学习环境，促进学生的思维成长。 “思维新课堂”首先是一个以学生为中心的教学模式，注重学生的生命成长和知识的建构过程。它通过多维对话和全程反馈机制，利用思维差异作为教学资源，激发学生的创新思维。课堂中的“思维碰撞”是其亮点，通过问题引发、探讨聚合、碰撞发散、反馈矫正和变式练习等手段，培养学生的分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等思维能力。 “思维新课堂”的实施需要基于“组织学习”，强调同伴协作、小组学习和全班合作的教学组织形式。同时，每门学科应构建独特的教学模式，如语文的“案例式教学”、数学的“问题式教学”和英语的“情境式教学”。课堂教学要求有高度（注重全面发展），深度（富含内涵），适度（平衡张弛），进度（整合教材），梯度（适应差异）和温度（创造温馨氛围），以确保每个学生都能在适合他们的发展水平上学习。 该改革方案的理论依据包括传统的优秀教育教学理念，如学思并重、合作学习和建构主义理论。合作学习鼓励全方位的交流，满足学生的心理需求，促进智力和非智力因素的协调发展。建构主义则强调学习者的主动性和已有知识的再构建，鼓励学生在互动和探索中学习。 “思维新课堂”改革方案旨在打破传统教学的束缚，通过创新的教学策略和模式，培养21世纪所需的独立思考和创新能力，实现教育的现代化和个性化，以适应社会发展的需求。这种教学改革不仅关注学生的学业成绩，更注重学生思维品质和人格特质的全面发展，旨在为社会培养出具备批判性思维和创新能力的人才。