超越时空_课程改革的全球化_20世纪末美国课程改革评论-5页.pdf

【课程改革的全球化】在20世纪末，随着全球化的推进和对科学理性主义的反思，美国的课程改革呈现出一种超越时空的特点。全球化背景下的课程改革不仅成为了必要，而且成为可能。互联网的发展使得世界各地的信息交流变得即时且无界，推动了教育的全球化进程。教育必须适应快速变化的社会，为学生提供在全球化环境中生存和竞争所需的知识和技能。 【美国联邦政府的干预】美国联邦政府在课程改革中的角色不可忽视。政府通过制定政策和提供资金支持，对课程改革施加影响，以确保教育质量的提升和公平性。这种干预旨在回应社会的需求，促进教育体系的现代化，并解决工业化社会中的教育问题。 【互联网对课程的影响】互联网的普及改变了课程设计和教学方式。它提供了丰富的教育资源，促进了远程教育和个性化学习，使得学生能够接触到来自全球的知识。同时，网络也要求课程内容更加注重信息素养和批判性思维的培养，以应对海量信息的挑战。 【知识领域的重构】教育专家如约翰·格德赖德和摩特莫尔·埃德勒提出，课程应涵盖六个核心领域：人类种族特性、全球经济与社会、自然系统、生物系统、价值与信仰系统以及交流与表达系统。这些领域强调了全球化视野下的跨学科知识整合和全面能力培养。 【课程的使命】课程不仅要为公民责任、职业生涯和道德义务做好准备，还要培养学生的创新能力和全球意识。托伦斯·泰斯的观点突出了学校教育在培养学生适应国际环境方面的重要性，鼓励他们成为终身学习者和国际化人才。 20世纪末的美国课程改革是在全球化背景下对传统教育模式的深度反思和创新。它强调了课程的开放性、包容性和前瞻性，旨在培养具备全球视野和适应未来挑战的学生。这一时期的改革对其他国家，尤其是中国，具有重要的启示作用，推动了全球教育领域的相互借鉴和共同进步。