教、学、做一体化教学模式改革研究.docx

【教、学、做一体化教学模式改革研究】 随着知识经济时代的到来，高职教育在培养高素质技术技能型人才方面面临着新的挑战。传统的教学模式已无法满足现代社会对职业教育的需求，因此，“教、学、做”一体化的教学模式改革显得尤为重要，特别是在《审计学》这类实践性强的课程中。 “教、学、做”一体化教学模式改革的核心在于整合教学内容、教学方法和考核方式。教学内容应当以学生的就业需求为导向，不再局限于注册会计师审计知识，而是适当扩展至内部审计和国家审计领域，以拓宽学生的知识视野。教材应紧密结合社会经济发展和高职教育目标，理论知识适度，注重实务操作的训练。同时，配套的教学资料如讲义、课件、案例集、习题集和综合实训资料等应齐全，使复杂问题简化，抽象问题具体，相关问题图表化，程序问题案例化。 教学方法的改革要求在理论教学基础上，结合案例教学、实践教学和研究性教学，利用微课、慕课等新兴技术，实现“教、学、做”的无缝衔接。案例教学涵盖理论与实务，实践教学则通过课内实训、综合模拟实训和校外实践等形式，研究性教学则采用启发式讨论，激发学生的研究创新能力。 再者，考核模式的改革旨在全面评价学生的学习能力。考核分为平时考核、实训考核和期末考核，涵盖课堂表现、案例分析、作业完成、论文设计等多个方面，实训考核侧重于学生的实际操作能力和态度，期末考核则通过情境选择题、分析题和案例题等综合性题目，测试学生的理论理解和实践应用能力。 “教、学、做”一体化教学模式的实现路径需要通过企业、行业调研，了解审计行业对技能型审计人才的需求，然后结合毕业生的反馈，明确人才应具备的技能和素质。教学过程中，应理论联系实际，以“教”引导，以“学”为主体，以“做”为实践，形成良性循环。 在实际应用中，该模式体现在四个层面：一是教学内容上，理论讲解结合案例，提升学生兴趣和理解；二是课内实践，通过审计实务案例加深理解；三是课外实践，鼓励学生参与实际项目，提升实践经验；四是评价反馈，通过多维度评价，激励学生主动学习和创新。 教、学、做一体化教学模式改革是高职教育改革的关键步骤，旨在培养既掌握理论知识，又能胜任实际工作的审计专业人才，以适应社会经济发展的需求。通过这一模式，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的就业竞争力，为我国职业教育的发展注入新的活力。