【正文】
在当前“大众创业，万众创新”（双创）的大背景下，高职院校的教育改革正在不断深化，尤其在财会专业领域，建设高效、实用的实训基地成为了提升教学质量的关键。本文着重探讨了在双创环境下，高职院校与企业合作共建财会专业生产性实训基地的模式，旨在强化学生的专业技能和职业技能，同时融入创新创业教育。
一、高职院校财会专业实训基地现状
当前我国高职院校财会专业实训基地存在以下问题：
1. 缺乏有效的校内实训基地构建，导致实践教学资源不足。
2. 教师普遍缺乏实践经验，难以提供实战指导。
3. 实训内容局限于账务处理，未能全面涵盖财会实践。
4. 校企合作管理衔接不畅，阻碍了实训基地的有效运行。
5. 创新创业教育在实训中尚未得到充分重视。
二、校企合作共建实训基地建设模式
针对以上问题，本文提出了以下四个阶段的实践教学模式：
1. 岗位认知阶段：通过与企业合作，让学生在真实环境中体验财务岗位，同时在校内基础实训室进行初步技能训练，邀请企业财务人员参与教学，提高学生的岗位认知。
2. 核心课程实践能力训练：结合核心课程，设立专项能力实训，利用合作企业的骨干教师和校内教师联合教学，借助实训软件提升学生对专业知识的理解和应用能力。
3. 校内集中实训阶段：在大二的第二个学期，进行为期一个月的集中实训，模拟真实工作场景，如选取代账公司，让学生处理实际业务，提升其处理各类账务的能力。
4. 顶岗实习实训阶段：最后一年，学生在企业进行顶岗实习，全面了解财务工作，提升沟通与协作能力，同时接受企业考核，为毕业后就业做好准备。
三、创新创业教育融入实训基地建设
为了响应党和国家对创新发展的重视，高职院校应将创新创业教育融入财会实训基地建设。具体策略包括：
1. 设立创新创业课程，培养学生的创新思维和创业精神。
2. 结合实训基地，模拟创业情境，让学生在实践中学习财务规划、风险控制等创业必备技能。
3. 鼓励校企合作创新项目，让学生参与到企业的真实项目中，提高他们的创新实践能力。
4. 提供创业指导服务，包括创业指导讲座、创业案例分析等，以提升学生的创业能力。
总结来说，高职院校与企业合作共建财会专业生产性实训基地，不仅能够弥补理论教学的不足，提高学生的专业技能，而且能通过创新创业教育的融入，培养学生的创新意识和创业能力，更好地适应经济社会发展的需求。这样的实训基地模式对推动我国高职教育改革，尤其是财会专业教育的现代化具有重要意义。
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