【互联网+】概念的兴起对各行各业产生了深远影响,会计领域也不例外。在“互联网+”的背景下,专科会计专业面临着人才培养模式的改革与创新。本文主要探讨了专科会计专业信息化人才培养存在的问题以及相应的改进策略。
首先,传统的考核方式是专科会计教育的一大短板。目前的考核体系过于注重理论知识的死记硬背,而忽视了对学生综合能力和实践操作的评估。闭卷考试形式不能充分体现不同课程的特点,实训课程考核标准偏低,仅依赖出勤和作业完成度,使得学生缺乏深入理解与实际应用的能力。因此,改革考核评价体系,建立多元化、实践导向的评价标准至关重要。
其次,课程体系设置不合理是另一个问题。公共课与专业课比例失调,缺乏针对性的信息化课程,如数据检索、信息化应用等,使得学生在学习过程中难以形成完整的知识结构。信息化课程内容过于基础,理论与实践脱节,限制了学生的全面发展。
再者,会计信息化实训基础建设的不足也是一个制约因素。由于资金和场地限制,许多院校无法建立高质量的实训基地,导致学生无法在接近真实环境的条件下学习和锻炼。同时,高校与企业的合作不够紧密,使得学生缺乏实践机会,难以接触到真实的会计信息系统。
面对这些问题,改进策略主要包括以下几个方面:
1. 建立完善的课程体系:专科院校应增设信息化相关课程,如数据应用、XBRL原理、会计软件应用等,同时,强调专业课程的针对性,避免内容重复,明确专业界限。对于不同年级的学生,应有针对性地培养其数据分析、问题解决和职业判断能力。
2. 累积实践经验与及时纠错:鼓励学生在学习过程中积累多元化的知识结构,提高操作技能,包括掌握会计制度、理论、实务,以及计算机基础知识。通过问题解决和自我反思,不断提升专业素质和就业竞争力。
3. 构建信息化会计技能实践基地:高校需与企业建立更紧密的合作关系,打造校外实训基地,提供真实的会计工作岗位实践,让学生在财务软件的使用和维护中提升技能。同时,引入先进的实训教学管理平台和信息化实验室,提升教学效果。
总的来说,面对“互联网+”的挑战,专科会计教育需与时俱进,改革人才培养模式,强化实践教学,提升学生的综合素质,以满足行业对信息化会计人才的需求。通过上述改进措施,有望培养出适应信息化时代的高技能、复合型会计专业人才。