云南省哈尼族农村地区留守儿童学习心理特点研究分析.docx

【云南省哈尼族农村地区留守儿童学习心理特点研究分析】 这篇研究报告深入探讨了云南省哈尼族农村地区留守儿童在学习心理方面所表现出的特点，并提出了相应的解决策略。通过对红河县垤玛乡N所小学139名留守儿童进行问卷调查，研究发现了以下几个关键点： 1. **学习焦虑**：留守儿童在学习心理上的主要问题是学习焦虑，这一问题相较于其他问题更为突出，需要得到更多的关注和支持。 2. **厌学、注意力和恐学症**：研究发现，厌学、注意力分散和恐学症这三者与应对措施之间存在显著的相关性。如果留守儿童能够采取有效的应对策略，他们在这些心理维度上的问题就会相对减轻。 3. **学习焦虑和学业失败的关系**：学习焦虑和学业失败之间的关系并不显著，这意味着改善应对措施并不能直接缓解学习焦虑导致的学业失败问题。 针对这些问题，报告提出了以下三个解决策略： 1. **发挥政府主导作用**：政府应当承担起主导责任，制定并实施相关政策，以支持留守儿童的学习和心理健康。 2. **创建良好的教学环境**：通过营造轻松、有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣，降低他们的学习焦虑。 3. **弥补家庭教育的缺失**：鼓励和支持家庭参与到留守儿童的教育中，即使父母不在身边，也可以通过其他家庭成员或社区资源来补充家庭教育。 这篇研究的意义在于，不仅为理论研究提供了新的视角，丰富了农村留守儿童学习问题的研究，还对实际教育工作具有实践指导价值。它为学校提供了改进教学体系的方向，为教师提供了提高教学质量的建议，同时也帮助家长更好地理解孩子在学习中面临的困境。 文献回顾部分展示了学者们对留守儿童学习问题的多方面研究，包括心理健康状况、厌学心理、学习兴趣、学习能力、学习行为和学习成绩等多个维度。这些研究为理解留守儿童的学习心理提供了理论基础，而本研究则进一步细化了这些议题，专注于哈尼族农村地区的特殊情况。 这篇报告强调了农村留守儿童学习心理问题的复杂性和重要性，为解决这一社会问题提供了有针对性的建议，对于促进农村教育公平和社会发展具有深远意义。