【互联网+】方式在专业英语教学改革中的应用已经成为教育领域关注的焦点。在这个信息化时代，专业英语的教学方式需要适应学生的新需求，利用互联网的技术和平台，实现与传统教学的深度融合，以此激发教师潜力，提高学生学习的积极性，提升教学效果。
首先，【跨界融合】是互联网+的一大特点，意味着专业英语教学不应局限于传统的课堂，而是要跨越到网络空间，整合多方资源，如学生、教师、学校和企业等，共同推动教学创新。教师应当积极探索将互联网工具融入教学，例如使用在线平台进行互动讨论、布置任务，甚至引入远程协作项目，使学生在实践中学习专业英语。
其次，【创新驱动】要求教师改变过去以教材为中心的教学模式，利用互联网资源开发多元化的教学材料，比如在线课程、专业论坛、学术期刊等，以满足学生对实时信息和实践案例的需求。同时，鼓励学生主动探索，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
再者，【重塑结构】强调了互联网环境下课堂权力的转移。教师不再是唯一的信息源，学生可以通过各种途径获取知识，课堂应当转变为讨论和交流的场所。教师的角色转变为引导者和辅导者，鼓励学生积极参与，提高他们的语言应用能力。
【尊重人性】体现在教学过程中需关注每个学生的需求和兴趣，设计个性化教学方案，增强学习体验。例如，利用大数据分析学生的学习习惯，提供定制化的学习路径和反馈，激发他们的学习动力。
【开放生态】意味着专业英语教学需要开放教育资源，整合全球范围内的优质素材，如引进国际知名大学的公开课，与国际合作伙伴共享教学资源，确保内容的前沿性和实用性。
最后，【连接一切】的目标是构建一个全面的、有价值的学习网络。教师可以利用社交媒体、在线社区等工具建立学习社群，让学生在真实的语境中实践专业英语，为他们未来的职业发展做好准备。
然而，当前土木工程专业英语教学存在一些问题，如教材的适应性不足、师资力量的局限以及学生学习热情不高。为此，需要挖掘未充分利用的资源，如现有的留学生资源，他们可以直接分享国外的土木工程专业知识和经验，帮助国内学生更好地适应国际环境。同时，提升非英语专业背景的土木工程教师在专业英语教学上的投入和创新能力，利用他们的专业能力和实践经验，丰富课程内容。
总的来说，运用“互联网+”方式进行专业英语教学改革，旨在构建一个更加高效、灵活和个性化的学习环境，促进学生全面发展，以应对全球化背景下的人才需求。这需要教育工作者不断创新，积极探索，充分利用互联网资源，打破传统教学的束缚，为培养具备专业英语能力的复合型人才开辟新道路。
