在信息化环境下小学数学教学中的师生互动的有效策略刍议.docx

### 在信息化环境下小学数学教学中的师生互动的有效策略 #### 一、引言 随着信息技术的飞速发展，教育领域也面临着前所未有的变革。在这样的背景下，《数学课程标准》明确指出，数学教学应是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，如何有效地促进师生之间的互动成为了提高教学质量的关键因素之一。本文旨在探讨信息化环境下小学数学教学中的师生互动策略，重点分析利用电子白板、信息技术以及整合时机导学等方式来提升教学效果。 #### 二、利用电子白板，实现在信息环境下的师生互动 电子白板作为一种现代教学工具，可以极大地提高师生互动的质量。它不仅能够帮助教师更好地呈现教学内容，还能激发学生的学习兴趣。例如，在教授《数的大小比较》时，教师可以通过电子白板展示生动有趣的场景，如文中提到的海边捡贝壳的情境，让学生通过观察、思考和讨论来解决问题。这种方式不仅使抽象的数学知识变得形象化、生活化，还能够加深学生的理解和记忆。此外，电子白板还可以支持多媒体教学资源的应用，使得课堂更加丰富多彩。 #### 三、运用信息技术，实现在信息环境的师生互动 信息技术的应用不仅限于课堂教学，还包括课后的师生交流。学校网站、论坛、QQ群、博客等平台可以作为师生互动的延伸，为学生提供更多学习资源和支持。特别是在数学学习过程中，很多概念的理解需要大量的实践经验积累。例如，在《千克的认识》教学中，学生需要通过实际操作来感受1千克的重量。这时，教师可以引导学生利用信息技术进行在线实验或模拟操作，以便更好地掌握相关知识。此外，将信息技术融入课外学习活动，如通过游戏化的学习方式，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固和扩展课堂所学。 #### 四、整合时机导学，实现在信息环境下的师生互动 合理地利用信息技术，选择恰当的整合时机，可以显著提高教学效果。在《平移与旋转》的教学中，利用多媒体演示图形的平移过程，可以让学生更直观地理解这一概念。这种方法不仅减少了教师的语言讲解负担，还能够激发学生的学习兴趣。通过模拟演示，学生能够在视觉上捕捉到抽象概念的本质，进而加深理解。同时，信息技术还可以用来创设贴近生活的教学情境，帮助学生建立起数学与现实世界的联系，从而提高他们的应用能力。 #### 五、结论 信息化环境下的小学数学教学需要教师积极探索有效的师生互动策略。通过充分利用电子白板、信息技术以及适时地整合时机导学等手段，可以显著提高课堂教学的质量和效率。在此基础上，教师还需要不断地反思和调整教学方法，以适应不断变化的技术环境和学生需求。只有这样，才能真正实现素质教育的目标，培养出具有创新精神和实践能力的新一代人才。