开展市区域基地校数学科培训活动心得体会 .docx

参加市区域基地校数学科培训活动，我深感收获颇丰。本次活动在我所在学校的二小举行，主题聚焦在提升教师的数学教学能力，特别是对于学生空间观念和空间想象能力的培养。活动的核心环节是由海师附小的李明丽老师展示的一节示范课——《平行与垂直》。李老师以其精巧的教学设计和生动的教学方式，成功地激发了学生对几何概念的兴趣，同时也让我意识到在教学中如何更有效地培养学生的空间感知。 在评课环节，专家老师们的专业点评进一步深化了我对课堂教学的理解。他们强调了在教学过程中，创设情境和提供素材的重要性，以及如何通过分析和总结，帮助学生逐步理解并掌握数学概念。而杨明丽老师的专题讲座——《小学数学概念教学基本模式》，更是让我对概念教学有了全新的认识。杨老师提出的“创设情境，提供素材—分析素材，理解概念—借助素材，总结概念—巩固拓展，应用概念”这一教学模式，为我在日常教学中提供了极具操作性的指导。 数学概念是数学学习的基础，它反映了现实世界中的数量关系和空间形式的本质属性。根据抽象程度，我们可以将概念分为描述性概念和定义性概念。描述性概念直观易懂，如“长方形”，可以通过直接观察进行理解；而定义性概念，如“偶数”，则需要通过定义来揭示其内在本质。对于小学生来说，牢固掌握这些概念是形成数学思维和技能的关键，也是未来学习的重要基石。 在教学实践中，我们需要关注学生的认知结构，结合他们的理解能力，采取合适的教学策略。有效的概念教学应当兼顾逻辑性和学生认知水平，确保学生既能理解概念的内涵，又能将其应用于实际问题中，从而提高他们的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。 此次活动不仅提升了我对数学教育的认识，也让我更加明确了自己的教学目标。在未来的教学工作中，我将努力借鉴和实践活动中所学的理念和方法，力求让每一个学生都能在数学的世界里找到乐趣，培养出扎实的数学素养。同时，我也将关注现实生活中的数学应用场景，让课堂内容更加贴近生活，增强数学教学的实效性。通过这样的教学，我相信可以更好地服务于XX省XX市的小学生们，为他们的数学学习之路奠定坚实的基础。